TEMA 4 ESTIMULACIÓN TEMPRANA

TEMA 4 ESTIMULACIÓN TEMPRANA[pic 1]

En la vida de todos los infantes, es de suma importancia, entre los 0 a 6 años de edad, incluir en sus consultas médicas, una evaluación del desarrollo psicomotor grueso, fino, social y de lenguaje, para así poder detectar cualquier alteración o problema y prevenir oportunamente, aplicando técnicas de Estimulación Temprana.

1.- Definición de estimulación temprana

Conjunto de intervenciones dirigidas a niños de 0 a 6 años, así como a las personas que forman su entorno inmediato.

2.- Receptores de la Estimulación temprana

Niños sanos para los que se quiera reforzar su desarrollo integral y niños que hayan vivido alguno de estos posibles factores de riesgo:

1. aspectos socio económicos:

1. características de la vivienda,
2. tipo de familia,
3. ingreso familiar,
4. escolaridad de la madre,
5. orfandad o estado de abandono social.

1. riesgo perinatal: en esta categoría se incluyen factores maternos (enfermedad materna, complicaciones en el embarazo)  del parto (complicaciones),  y posteriores al parto (prematurez, bajo  peso al nacer, baja calificación del apgar y atención del parto por personal no calificado), que influyen directamente en la sobrevivencia del niño, así como características del propio menor que alteran su capacidad de respuesta a los estímulos del medio ambiente.
2.  crecimiento y desarrollo.  Esta categoría considera tres indicadores antropométricos, dos que permiten evaluar el estado nutricional: peso/talla, peso/edad; y uno que permite evaluar alteraciones en el desarrollo cerebral: el perímetro cefálico.

3.- Objetivos de la estimulación temprana

Proporcionar al niño sano y no sano las experiencias que éste necesita para ayudar al máximo desarrollo de las potencialidades físicas, mentales, emocionales y sociales del infante para poder emparejarlo con las habilidades y capacidades que debe presentar a la edad cronológica que tiene.

Dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias como permanentes del niño, haciendo una detección temprana de la discapacidad o lesión cerebral, para que el daño o las secuelas sean las menos posibles, aprovechando la plasticidad cerebral.

4.- Las cuatro reglas de oro de la estimulación temprana

De la gran cantidad y diversidad de estímulos que recibe el niño, éste toma solamente lo que su nivel de madurez y grado de desarrollo le permiten, por lo que es de vital importancia seguir estas reglas:

• Tener un objetivo terapéutico,
• conocer las etapas del desarrollo normal,
• nunca brincarse etapas del desarrollo y
• empezarla inmediatamente a partir que la condición, lesión o discapacidad lo permita.

5.- Causa por la que no se puede diagnosticar una patología en un niño hasta que cumpla los 18 meses.

Hasta entonces se pueden ver las circunvoluciones del cerebro y gracias a ellas es que se observa a ciencia cierta qué lesión cerebral tiene un niño.

6.- Definición de plasticidad cerebral

Capacidad del cerebro, que al morirse una parte de él, hace que otras estructuras hagan lo que esa parte lesionada dejó de hacer, por lo que la suplen, y aunque no realicen tan bien esas actividades como lo hubiera hecho la estructura original, sí las llevan a cabo de manera suficiente.

7.- Causa por la que disminuye la plasticidad cerebral

Porque a cierta edad todas las partes del cerebro ya tienen bien estructuradas sus funciones, por lo que hace más difícil suplir actividades de otras.

8.- Características de una sesión de estimulación temprana

• Los ejercicios o actividades deben estimular todas las áreas del desarrollo del niño
• Los ejercicios o actividades deben tener una secuencia lógica que vaya acorde con el objetivo del tratamiento.
• Se hace en grupos de niños de edades similares junto con sus papás o cuidadores
• Debe ser llevada a cabo por un guía capacitado en la estimulación temprana.
• Debe tener una duración de máximo una hora si es en grupo y si es con un solo niño, debe ser de 30 minutos.
• Debe ser llevada a cabo en un área adecuada y acondicionada para los objetivos que se persiguen, en donde se quiten todos los posibles distractores.
• Se debe sacar un juguete a la vez e irlo cambiando a otro de acuerdo a la atención que le preste el niño
• Se deben manejar una variedad de estímulos propioceptivos
• Se le deben de poner tareas a los niños que sí las puedan realizar y terminar.

9.- Áreas que se manejan en la estimulación temprana

Motora.-desarrolla, afina, refuerza el movimiento del niño al fortalecer los miembros del cuerpo, madurando el tono muscular, dándole flexibilidad a los músculos, ayuda a desarrollar una mejor capacidad respiratoria, digestiva y circulatoria del cuerpo, y/o mejora la coordinación en los dos tipos de desarrollo motor:

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