TEMA: Programa de estimulación temprana.

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FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA

TEMA: Programa de estimulación temprana.

CURSO: Técnicas Psicoterapéuticas

PROFESORA: Frida Mercedes Martino Gonzales

     INTEGRANTES:

• Angela Maguiña Basurto.
• Alejandra Guerra Aguilar.
• Zoila Ynes Ríos Mosquera.
• Lusby Cornetero Morales.
• Gina Porras Salguero.

CICLO: VII.

TURNO: NOCHE.

2014

INTRODUCCION

En este trabajo hablaremos del  programa de  estimulación temprana  con el objetivo  de tener conocimiento del desarrollo  que pueda tener  el  niño en sus capacidades cognitivas, físicas , psíquicas y sociales ; teniendo en cuenta  de que este periodo es tan importante  en el que  ,aparecen adquisiciones  básicas  fundamentales, como el control cefálico, coordinación binocular, sed estación , sonidos, palabras , estructuración  del pensamiento, de la personalidad y muchas otras que van a continuar madurando  y evolucionando en las etapas  siguientes.

La Estimulación Temprana producirá impacto en el crecimiento total del bebé, sin presionar ni acelerar ningún proceso de desarrollo. Simplemente, lo que busca es optimizar las capacidades del niño, en todas las áreas. Además cabe mencionar que la estimulación es muy sencilla de aplicar y que le va a proporcionar al niño las herramientas que necesita para el desarrollo de sus habilidades y un mejor desempeño en su futura etapa pre escolar.

Como una alternativa para el adecuado desarrollo de las capacidades del niño se han instrumentado programas de estimulación temprana, entendiéndose por ésta a toda actividad que oportuna y acertadamente enriquece al niño en su desarrollo físico y psíquico.  Por ello, los programas de Estimulación Temprana o Precoz van dirigidos al niño en las primeras etapas de la vida, principalmente desde la etapa prenatal hasta los 4 ó 6 años, según los casos.

INDICE

CAPITULO I

1. Estimulación temprana:

1.1. Áreas de estimulación temprana, según Cabrera M. C. y Sánchez C. (1982):

Área cognitiva

Área Motriz

Área de lenguaje

Área Socio-emocional

1. Programa de estimulación temprana:

1. Utilidad de la aplicación de los programas de estimulación temprana

1. Principalmente va dirigido a
2. Áreas con objetivos que se trabajan son:

• Lenguaje:
• Comprensión verbal

• Control del movimiento corporal
• Fisioterapia y relajación
• Social

1. Abordaje general.

1. Prevención de estimulación temprana.

1.  Prevención primaria en Atención Temprana.

3.2.     Prevención secundaria en Atención Temprana.

1. Prevención terciaria en Atención Temprana.

1. Principales trastornos del desarrollo detectados y diagnosticados en los primeros años de vida (LOGSE, 2002).

CAPITULO I

1.  Estimulación temprana:

“La estimulación temprana es una actividad basada principalmente en las neurociencias, en la pedagogía y en la psicología cognitiva y evolutiva, que se implementa mediante programas construidos con la finalidad de favorecer el desarrollo integral del niño” (Antolín, Marcela 2006)

Para la misma autora la estimulación temprana hace uso de experiencias significativas donde interviene órganos de los sentidos y  la percepción y tiene como objetivo principal, desarrollar la inteligencia sin dejar de lado la importancia que tiene los vínculos afectivos y una personalidad segura, destacando que el niño es quien genera, modifica y construye su experiencia de acuerdo a su interés y necesidades.

Por otro lado De Lievre y Staes, 1992; nos menciona que la estimulación temprana es el conjunto de acciones dirigidas a promover las capacidades físicas, mentales y sociales del niño y otro punto muy importante es que ayuda a prevenir el retardo psicomotor, las alteraciones motoras, los déficit sensoriales, las discapacidades intelectuales, los trastornos del lenguaje y sobre todo a lograr la inserción de estos niños en su medio, sustituyendo la carga de una vida inútil a la alegría de una existencia útil y transformando los sentimientos de agresividad, indiferencia o rechazo, en solidaridad, colaboración y esperanza.

Según Ludington-Hoe y Golant, S (1995); es un método que permite aprovechar al máximo las relaciones de los padres con sus hijos.

Cabrera M. C. y Sanchez C. (1982), lo definen como tratamiento realizado durante los primeros años de la vida del niño y que pretende enriquecer y estructurar el medio estimular que incide sobre el niño y que pretende lograr el máximo desarrollo en este.

Para lograrlo el programa incluye típicamente  un material y unos ejercicios estructurados en relación con las diferentes áreas del desarrollo infantil (áreas motoras, perceptivo-cognitiva) con el objeto de potenciar el desarrollo armónico de estas.

1.  Áreas de estimulación temprana, según Cabrera M. C. y Sánchez C. (1982):

Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las actividades de estimulación se enfocan en cuatro áreas: área cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.

Área cognitiva: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.

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