Tecnicas De Investigacion

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA DEL ECUADOR

GUAYAQUIL - CAMPUS “CENTENARIO

Proyecto de investigación

Índice

-Datos informativos

Institución

Nombre del rector………………………………………………………..

Antigüedad de la institución……………………………………………..

Numero de empleados……………………………………………………

Fecha de entrega del proyecto……………………………………………

-Tema

-Planteamiento del problema

-Antecedentes

-Justificación

Interés personal…………………………………………………………...

Importancia del estudio……………………………………………………

Aporte académico…………………………………………………………

Beneficiarios………………………………………………………………

-Objetivos

Objetivo general………………………………………………………….

Objetivo específico……………………………………………………….

-Marco teórico

-Hipótesis

-Encuestas

-Bibliografía

Introducción

Este artículo lleva a cabo un análisis de la situación real a partir de los resultados de unas entrevistas semiestructuradas realizadas a estudiantes y docentes de la Universidad Politécnica Salesiana sede Guayaquil campus centenario, donde reflexionan sobre la Innovación metodológica actual y la implementación y relación con las competencias Básicas y su aplicación en la realidad educativa.

-Grupo

5141

Prof.:

Lic. marjorie

Integrantes

Josué Morales Alvarado

Israel villacis

Andrés Ganchoso

Datos informativos

UNIVERSIDAD POLITECNICA SALESIANA

CAMPUS GUAYAQUIL

P. JAVIER HERRAN GOMEZ, SDB RECTOR

Antigüedad?

Cuantos empleados tiene?

Fecha de entrega?

Tema

Falta de metodología de ciertos profesores de UNIVERSIDAD POLITECNICA SALESIANA DE GUAYAQUIL CAMPUS CENTENARIO

Planteamiento del problema

¿cómo incide la falta de metodología de ciertos profesores de la Universidad Politécnica Salesiana , en el aprendizaje académico de los estudiantes del grupo 55141 de ingeniería en sistemas del semestre octubre del 2013 a 2014?

La falta de metodología de ciertos profesores de la Universidad Politécnica Salesiana incide en el aprendizaje académico de los estudiantes del grupo 5141 de la carrera de ingeniería en sistemas

Antecedentes

La falta de metodología de los profesores afecta en gran parte a los estudiantes ya que estos ven las clases aburridas y no prestan la suficiente atención

Justificación

Interés personal

Nuestro interés es saber por qué ciertos profesores no enseñan de una manera más cooperativa entre él y los alumnos

Importancia del estudio

La importancia de este estudio es hacer que los profesores tomen en cuenta diferentes alternativas de enseñanza y las apliquen al momento de dar una clase

Aporte académico

Esto serviría para mejorar la manera de enseñar y hacer que las clases sean mas interesantes

Beneficiarios

Con esta idea se beneficiarían tanto profesores como estudiantes ya que las clases e volverían más interesantes y no habría la falta de atención de los estudiantes.

Objetivos

Objetivo general

Analizar las razones que inciden en la falta de metodología de ciertos profesores de la Universidad Politécnica Salesiana campus centenario

Objetivo especifico

- Dialogar con las autoridades del plantel acerca de la falta de metodología de ciertos profesores de la universidad

-

Marco teórico

La realidad es que el nivel académico de los profesores en la Universidad está garantizado dado el proceso de inserción en la carrera docente universitaria, pero esto mismo no ocurre en relación con la preparación para la función docente. Sin la necesaria formación específica para el desempeño docente, el profesor principiante puede quedar desprotegido y sentirse perdido ante el nuevo reto que afronta, dado que en esta etapa el profesorado se enfrenta a las diferencias entre los ideales y la realidad, La falta de experiencia suele suplirse por un gran interés y motivación que hacen que el propio docente busque la forma de mejorar su labor docente por sí mismo. Sin embargo, existe el peligro de no encontrar los mecanismos adecuados o caer en la desmotivación si la respuesta del alumnado no es la deseada. Afortunadamente, en la mayoría de las universidades, existen los denominados programas de formación de profesorado novel. Estos programas, de participación voluntaria, proporcionan el apoyo y asesoramiento didáctico y pedagógico necesarios para afrontar el inicio de la carrera docente. Para ello se forman equipos docentes constituidos por profesores noveles y uno o varios profesores mentores, que acreditan una amplia experiencia como docentes. Estos programas son, además, especialmente útiles para el estudio en profundidad de la problemática de los profesores noveles

DIFICULTADES EN EL ÁMBITO DE LA ENSEÑANZA

La asignación de docencia al profesor novel no siempre se realiza con cierta coherencia. El sistema de asignación se suele basar en un orden de prelación en el cual los profesores noveles ocupan los últimos lugares, de forma que la elección de asignaturas se convierte, en la práctica, en una asignación. Si la docencia designada corresponde a asignaturas de primer ciclo, el profesor se enfrenta a grupos que suelen ser numerosos, con lo que los principales problemas están relacionados con el comportamiento y actitud de los alumnos en clase. Por el contrario, si la docencia asignada es de segundo ciclo, los grupos suelen ser más reducidos, pero la disciplina a impartir es más especializada. En este caso el principal problema radica en la preparación de la materia a impartir. Por otro lado, se recomienda que el profesor principiante comience su carrera docente en asignaturas de carácter práctico, y que progresivamente se vaya incorporando a asignaturas troncales u obligatorias. La realidad es que esta recomendación no siempre se puede seguir, a pesar de que facilita enormemente la inserción al profesor principiante.

Planificación y organización de la asignatura

En

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