Teorias Implicitas

TEORIAS IMPLICITAS

1. ¿Qué son las teorías implícitas?

Conjunto de construcciones mentales están interiorizadas por los sujetos que son puestas en juego de manera automática sin control.

2. ¿De acuerdo a la literatura, cuáles son las teorías implícitas de los docentes en torno al aprendizaje y cuáles son sus principales características?

Directa: conjunto de representaciones de conocimientos que son puestos a juego para obtener un resultado como copia fiel de un aprendizaje. (REPRESENTACION).

Interpretativa: Conjunto de conocimiento que son puestos a juego para obtener el mismo resultado en el aprendizaje. (INTERPRETAR).

Constructivista: Contemplar las características del sujeto, significativo y contextos que pueden ser de un aprendizaje (PROCESOS).

3. ¿Qué implicaciones tienen las teorías implícitas para la práctica educativa del

docente?

El docente va a practicarlas tratando de ser explicitas.

4. Con base en la revisión de algunos resultados derivados de la investigación

empírica ¿Qué teorías implícitas predominan en los docentes en formación y en servicio, Particularmente en educación básica?

Interpretativa y Constructivista.

Haciendo una reflexión muy personal creo que conocer sobre las teorías implícitas es de mucha utilidad, y es donde nos damos cuenta en realidad ¿cómo pensamos? respecto a ¿Qué es aprender?, ¿Cómo se aprende?, ¿Qué se aprende?, y como menciona la lectura, el hecho de pensar sobre cómo actuar no nos garantiza el éxito en la práctica, ya que es muy difícil acertar en mi opinión la didáctica para lograr los objetivos a la hora de enseñar, ya que en algunos momentos tenemos un conocimiento constructivista y tal vez no seamos al momento de aplicarlo, por lo que no somos del todo puros en estas concepciones, tal como dice Pozo.

Por lo tanto, creo que el ser un maestro constructivista es muy difícil ya que los escenarios en los que nos podemos desarrollar son en muchos casos no apropiados para desarrollarlos, ya que el ser un maestro constructivista implica, el que no solo la motivación del docente es importante si no que, es llevar al educando a que aplique los conocimientos, a hacerlo autodidacta, y que estos a su vez cataloguen al docente como un medio para que los alumnos deseen aprender, es lograr en los alumnos la honestidad a la hora de evaluarse en cuanto lo aprendido, es no solo aprender por aprender, si no que el educando tenga respuesta a ¿Que he aprendido?, ¿De qué me sirve?, ¿Para qué?, ¿lo aplico?, es hacer que el alumno tenga un sentimiento de auto-poder a la hora de aprender, en si el docente cree que todos pueden aprender, y todos logran aprender, aun con la motivación y creyendo más en las capacidades de cada individuo, haciéndolo auto-suficientes, reflexivos, críticos

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