Tutoria Primaria

M3_PROD_9

Diseña un proyecto didáctico integrador para el Campo de formación Exploración y Comprensión del mundo natural y social de 3º y 4º grados.

PLANIFICACION INTEGRADORA DEL CAMPO DE FORMACION “EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL” |

Tercer grado de primaria | Asignaturas | Aprendizajes esperados | Competencias que se favorecen | Ámbitos | Contenidos |

BLOQUE II | CIENCIAS NATURALES | -Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida.•Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclaje de materiales, así como del reverdecimiento de la casa y espacios públicos. | * científica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención | -la vida-el ambiente y la salud- el conocimiento científico | Proyecto 3. Aplica sus conocimientos relacionados con la nutrición de los seres vivos.Busca, selecciona y sistematiza información acerca del proceso de nutrición de las plantas. Utiliza diversos medios de comunicación, como textos, esquemas y modelos para dar a conocer tanto

la información como los resultados del proyecto. |

| LA ENTIDAD DONDE VIVO | * La importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural de la entidad. | * Aprecio de la diversidad natural | La vida cotidiana | El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación. |

| Estándares ciencias: Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesosnaturales. | Principios pedagógicos que se favorecen: CENTRAR LA ATENCION DE LOS ESTUDIANTES EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE |

Etapas | Acciones |

Planificación | * Preguntar a los alumnos acerca de la importancia que tiene el cuidado de la naturaleza para el mantenimiento de la vida. * Observar las imágenes de la página mencionada y comentar de manera grupal. * Al observar las imágenes valorar en qué lugar prefieren vivir y qué podrían hacer para transformar el paisaje que no les gusta. |

Desarrollo | * Observar las imágenes de los desechos y analizar que tienen en común. * Hacer una lista de los desechos orgánicos y los inorgánicos de forma grupal, haciendo 3 ó 4 ejemplos. Completar de manera individual 12 ejemplos en la libreta. * Dejar de tarea al alumno que platique

con sus abuelitos acerca de cómo ere el paisaje anteriormente, si existían la misma alimentación, los mismos árboles, los mismos animales del lugar. ¿existe algún componente diferente? ¿qué se consumía antes que ahora no? * Pueden hacer un dibujo en media cartulina sobre el antes y después. * Leer las pág. 62-65 de manera comentada acerca de los desechos orgánicos e inorgánicos, del reducir, reciclar y reusar. |

Comunicación | * Para divulgar el proyecto elaboraran carteles

...