Complejidad e Idoneidad

1.- Noción de competencias

2.- Ubicación de competencias: Curriculum, Planeación.

3.- Competencias: proceso a, b

4.- Promover competencias

5.- Evaluar competencias.

Nociones Perrenoud:

1.- Movilizar competenciasn(movilización de recursos cognitivos)

Enfoque artúculo: Movilizar conocimientos: es el transfer.- que el alumno haga una practica reflexiva del conocimiento.

Enfoque de la entrevita:

Yolanda argudin:

Recursos cognitivos=movilización de conocimientos (perrenoud).

Tobón Incluye : Procesos complejos e idenoidad (que la actuación sea las más adecuada).

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Plabras clave:

Movilización. De saberes y recursos cognitivos. (movilización de conocimientos o saberes en ejecución para resolver algo)

Recursos cognitivos ( trabajar con contenidos de las disciplinas + el procesamiento que hacemos de estos contenidos)

Transferencia: praxis

Sabres en ejecución:

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Complejidad e Idoneidad (Tobón).

Desempeños ( lo que evaluamos) como se toman las decisiones.

2.- Ubicar las competencias en el curriculum y en la planeación:

Perrenoud: si vamos a trabajar en competencias que las curírucula se disminuya para poder evaluar y clasific las competencias en:

a.- Competencias genéricas

b.-disciplinares.

Sedebetrabajr en base a proyectos.

Modifica o incide la práctica docente por lo que modifica la práctica docente porque la mayoría de los profesores estamos acostumbrados a impartir contenidos.

Togón: en la medida en que planteamos la competencia estructura las competencias de las construcción semántica dentro de las competencias incluye los tres sabes.

Plantea la estructura de la competencia que quedepara y la clasifica en generales y específicas.

Togón propone el trabajo en proyectos de manera transversal.

El enfoque de las competencias tiene relación con el ser y el hacer;

Yolanda Argudín: las competencias se deben de ajustar a las disciplinas porque se debe de dar más énfasis a una que a otras.

Forma de trabajar en competencias debe basarse en la producción, y se debe tomar en cuenta la percepción, que se perciba o que se está haciendo, y de reflexión que se sepa comprender lo que se está haciendo en ese momento.

El enfoque en competencias si ha modificado la práctica docente. Estamos en l< etapa de que en las competencias está en el papel, en algunos casos si se trabaja en competencias, sólo falta contextualizar. En el SABES si se está teniendo una transformación ágil y si se desarrollan competencias aunque en algunas ocasiones no se tiene conciencia de ello, si se ha modificado el curriculum y la planeación.

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