Flavia Terigi

Flavia Terigi

Profesora titular regular en Universidad de Buenos Aires

Profesora en Normal 7

Investigadora docente en Universidad Nacional de General Sarmiento

Participante activa en La larga lucha por mejorar la justicia en el conjunto de las relaciones sociales

es licenciada en Ciencias de la Educación y profesora para la enseñanza primaria. Es profesora de la Maestría en Psicología Educacional de la Universidad de Buenos Aires, de la Especialización en Currículum de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales y de la Maestría en Didáctica de la Universidad Nacional de Córdoba. Enseña Psicología del Aprendizaje en las carreras del profesorado para nivel secundario de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Psicología Genética en la carrera de Ciencias de la Educación, ambas en la UBA. Es autora de diversos libros y artículos sobre temas de psicología educativa, currículum y formación docente, entre ellos, Currículum: itinerarios para aprehender un territorio y, como coautora, La formación de maestros y profesores: hoja de ruta.

Curriculum (definicion)

Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que se harán para poder lograr el modelo de individuo que se pretende generar a través de la implementación del mismo.

El concepto currículo o currículum se refiere no solamente a la estructura formal de los planes y programas de estudio, sino a todos los aspectos que implican la elección de contenidos, disposición de los mismos, necesidades de la sociedad y tecnología disponible.

El curriculum y los procesos de escolarizacion del saber ( Stenhouse )

¿de donde provienen los contenidos escolares ?

Aun cuando puedan hallarse transformados hasta cierto punto por la cultura de la escuela, su origen esta fuera de ese ambito y poseen una existencia independiente. La escuela es un distribuidor de conocimientos, mas que un fabricante del mismo, y eso supone la existencia de puntos de referencia situados fuera de ella sobre los temas que enseña. Estos puntos de referencia residen en culturas que se situan fuera de la escuela y de las que dependen las materias escolares y con las cuales se relacionan.

El curriculum es un dispositivo de condensacion de las relaciones entre la cultura y la escuela,

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