Guia dictica educacion fisica

Nombre de la asignatura

DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES II

Horas

06

Créditos

10.5

Campo de Formación

EL CONOCIMIENTO DEL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y DE LOS ADOLESCENTES.

Nombre del docente

CINTHYA ELENA GARCÍA GÓMEZ

Ciclo escolar

2015/2016

feb/jul 2016

Semestre

4°

Grupo

U

Parcial

I

PRESENTACIÓN

La Guía Didáctica es una herramienta valiosa que complementa y dinamiza el texto básico; con la utilización de creativas estrategias didácticas, simula y reemplaza la presencia del profesor y genera un ambiente de diálogo, para ofrecer al estudiante diversas posibilidades que mejoren la comprensión y el autoaprendizaje. Favoreciendo a la evaluación y mejoramiento de la calidad en la modalidad abierta y a distancia.

A través de la presente guía se pretende que los estudiantes del 4° semestre de la LEF específicamente la asignatura DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES II adquieran los conocimientos sistemaático de los procesos de desarrollo de los adolescentes y la comprensión de la diversidad que los caracteriza.

Propósito General

Que el estudiante de 4° semestre a través de estrategias que favorezcan el autoaprendizaje, adquieran los conocimientos pertinentes de la asignatura

Contenido

Bloque III

Los adolescentes y la educación física.

Temas

Estrategia de

Aprendizaje

Técnica de Estudio

1. Aspectos prioritarios para el conocimiento de los adolescentes en sus diversos contextos.

1. Lectura de Martín Velázquez Ugalde, Interculturalidad: la educación física en las comunidades indígenas en el estado de Querétaro, México.

1. Ideas principales
2. Mapa conceptual

1. Lectura de Emilia Fernandez García, “Las expectativas del profesorado de educación física hacia los alumnos y las alumnas”.

1. Ideas principales
2. Mapa conceptual

EVIDENCIAS:

1. A partir de la lectura de Martín Velázquez Ugalde, elabora un breve escrito en torno al tema: “Conocer el entorno sociocultural de los estudiantes. Un elemento importante en la práctica del maestro de educación física”. Una cuartilla.
2. A partir de la lectura de Emilia Fernández, plantea ejemplos sobre algunas actitudes o actividades que hayan observado o vivenciado con maestros de educación física, en las cuales se refuerzan los estereotipos de la cultura de género, o se establecen expectativas inapropiadas sobre los alumnos. Posteriormente plantea algunas pautas de intervención que pueden realizar los maestros de educación física para influir de positivamente en la modificación de actitudes de los estudiantes hacia las actividades de educación física.

1. Algunos elementos para vincular el trabajo del educador físico con las características generales y el ámbito sociocultural de los adolescentes.

1. Leer “Materiales no específicos del área de educación física”, de Julia Blández Ángel.

1. Ideas principales
2. Mapa conceptual

EVIDENCIAS:

1. Identificar los recursos que pueden ser reutilizados para realizar las actividades de educación física con adolescentes, en los diversos entornos.
2. Elaboración de material didáctico con materiales reciclados, hacer la presentación por video.  Enviarla a psic.anele@hotmail.com .
3. En binas  elabora un guión de observación que permita identificar los juegos, las actividades deportivas y/o recreativas que realizan habitualmente los adolescentes dentro y fuera de la escuela.