Guia Educacion Fisica

INTRODUCCIÓN

Las actividades en el presente ciclo escolar que el colectivo realizará durante los talleres generales de actualización (TGA) 2004-2005, tienen la finalidad de apoyar a los docentes en la reorientación de sus prácticas con respecto a la evaluación del aprendizaje bajo un enfoque constructivista de la educación. Que conozcan los principios que fundamentan este paradigma, y conozcan aquellos aspectos o funciones de la evaluación que deberían permanecer y aquellos que necesitan ser asumidos de una forma diferente por parte de los profesores.

Sin embargo el concepto de evaluación ha ido tomando distintos enfoques según las teorías del aprendizaje desde un punto de vista psicopedagógico con la que trabaja el docente, por eso a veces se ha utilizado y se sigue utilizando dándole significados diferentes. Según Blázquez (1988), la evaluación en un principio buscaba "analizar el cumplimiento ó no de los objetivos previstos", más tarde "la determinación del mérito o valor de un programa" y posteriormente "el camino para tomar buenas decisiones". Hoy en día la definición que más se utiliza engloba las anteriores, entendiendo el proceso evaluador como un instrumento sistemático de recogida y análisis de información para emitir juicios y tomar decisiones. Desde la teoría constructivista del aprendizaje, se propone una evaluación que proporcione al profesor información para ajustar su intervención didáctica, por lo tanto, debe servirle no sólo para evaluar el progreso de los alumnos, sino también para orientar y guiar el proceso de enseñanza - aprendizaje. Es conveniente enfatizar en este momento que al revisar las prácticas, la evaluación sigue siendo entendida como un suceso al asignar una calificación y no como un proceso, en donde los docentes de educación física transformen y mejoren sus prácticas educativas.

Las actividades que el colectivo de docentes de educación física realizará están organizadas en tres sesiones de trabajo.

En la primera reconocerán la importancia de analizar el concepto de evaluación a través de la revisión documental y el intercambio de experiencias para construir un panorama general de la evaluación como un proceso de su práctica educativa. También identificaran los diferentes instrumentos de evaluación para obtener datos que le permitan emitir juicios y tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En la segunda reflexionaran sobre los fundamentos epistemológicos entorno al paradigma conductista y constructivista de la educación, haciendo un análisis de la práctica docente al evaluar los aprendizajes, comentando de qué forma ha intervenido en el programa de educación física.

En la tercera tomaran acuerdos para diseñar una propuesta de evaluación bajo un enfoque constructivista, que les permita fortalecer sus prácticas educativas al utilizar instrumentos y procedimientos de evaluación.

DESCRIPCIÓN DEL TALLER

Propósito general

Que el colectivo docente:

• Reflexionen sobre los conocimientos, instrumentos y estrategias de evaluación del aprendizaje, a través del intercambio de experiencias, el análisis crítico, y la vivencia desde el enfoque constructivista para el mejoramiento de su práctica educativa, en relación con el manejo de los contenidos del programa vigente de educación física.

Propósito de las sesiones

Que el colectivo docente:

• Reconozca la importancia de analizar el concepto de evaluación a través de la revisión documental y el intercambio de experiencias para construir un panorama general de la evaluación como un proceso de su práctica educativa. Identificando los diferentes instrumentos de evaluación para obtener datos que le permitan emitir juicios y tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Reflexione sobre los fundamentos epistemológicos entorno al paradigma conductista y constructivista de la educación, haciendo un análisis de la práctica docente al evaluar los aprendizajes, comentando de qué forma ha intervenido en el programa de educación física.

• Diseñe una propuesta de evaluación bajo un enfoque constructivista, que les permita fortalecer sus prácticas educativas al utilizar instrumentos y procedimientos de evaluación.

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS POR SESIONES DE TRABAJO

Sesión Temas Subtemas

Sesión 1 La evaluación. • ¿Qué es evaluar?

• ¿Que evaluar en educación física?

• ¿Para que evaluar en educación física?

• ¿Para quien evaluar en educación física?

• ¿Cómo evaluar en educación física?

Evaluación y ejercitación. • Evaluación y ejercitación.

• Evaluación, calificación y acreditación.

• Medios o aspectos, criterios y procedimientos.

• Instrumentos de evaluación.

Sesión 2 Constructivismo y evaluación.

• Conductismo. (Tradicional)

• La importancia de la evaluación educativa constructivista.

• Que es evaluar en el constructivismo.

• Características de una evaluación constructivista.

• Instrumentos y procedimientos de evaluación.

Sesión 3 Diseño de una propuesta de evaluación bajo el enfoque constructivista • Evaluación de contenidos.

MATERIALES

• Papel bond para rotafolio

• Plumones

• Hojas blancas

• Cuaderno de trabajo

• Cinta adhesiva

• Programa de educación física

• Antología de educación física de carrera magisterial

• Compendio de lecturas de apoyo para el taller

• Pizarrón o pintaron

• Gises o plumones para pintarrón

PRIMERA SESIÓN

¿Qué, cómo y para que evaluamos en educación física?

Propósito

Que el colectivo docente:

• Reconozca la importancia de analizar el concepto de evaluación a través de la revisión documental y el intercambio de experiencias para construir un panorama general de la evaluación como un proceso de su práctica educativa. Identificando los diferentes instrumentos de evaluación para obtener datos que le permitan emitir juicios y tomar decisiones

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