Gérard Vergnaud

Nació el 8 de febrero de 1933 en Doué-la-Fontaine, Francia.3 Es investigador emérito del Centro Nacional para la Investigación Científica de Francia (CNRS), donde ha cumplido diversos roles como Director, Integrante del Consejo de Administración y del Consejo Científico del CNRS.3 Es uno de los fundadores de la Didáctica de las Matemáticas 4 en Francia.

Es discípulo de Jean Piaget, quien dirigió su tesis doctoral "La réponse instrumentale comme solution du problème : contribution". Es Doctor Honoris Causa de la Universidad de Ginebra desde 1995 y miembro de la Academia de Ciencias Psicológicas de Rusia desde 1996.3 Es Doctor Honoris Causa por la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina, desde 2011.

Entre 1987 y 1995 dirigió el grupo de investigación “Didáctica y adquisición de conocimiento científico”, que ha jugado un papel importante en la conformación de una comunidad de investigadores interesados por la educación y la formación. Su obra científica influyó y continúa influyendo a investigadores de todo el mundo. Gérard Vergnaud es mundialmente reconocido por sus trabajos sobre al acceso a los números y a las operaciones aritméticas de los niños, por su concepción del sistema cognitivo, ya que ha propuesto una teoría operatoria de la representación.5 Esto explica que haya sido pionero y fundador de la didáctica de las disciplinas en Francia, específicamente de la Didáctica de las Matemáticas, pero también él ha sido el inspirador de la didáctica profesional.

Ha publicado en alemán, inglés, chino, español, francés, italiano, polaco, portugués y ruso. Es destacable el atractivo que ha ejercido y ejerce, sobre varias generaciones de investigadores, lo cual se puede mensurar en el hecho de que ha dirigido 85 tesis de Doctorado, formando investigadores de diversos continentes. Sus expresiones “la pensée est oportuniste” (el pensamiento es oportunista), “la pensée fait feu de tout bois” (el pensamiento enciende fuego con cualquier madera) se aplican a él mismo, que incorporado en su teoría ideas de dos psicólogos habitualmente presentados como opuestos: Piaget, quien lo introdujo en el mundo de la investigación, y Lev Vygostki, siendo Vergnaud uno de los primeros pensadores franceses en reconocer la relevancia de la obra de Vygostki.

Una de sus principales contribuciones es la Teoría de los Campos Conceptuales, que ofrece un marco apropiado para el estudio del desarrollo cognitivo y del aprendizaje de materias complejas, como las ciencias y las técnicas, teniendo en cuenta los contenidos propios de estos conocimientos y el análisis conceptual de su dominio.6 Considera que los matemáticos son profesionales y conocen la ciencia en sí, pero con frecuencia desconocen los procesos de aprendizaje.7

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