Identificación de las políticas aplicables a los servicios de Internet y correo electrónico de una organización.

        Estado del Arte

1. Estado del Arte es la de seguirle las huellas a un proceso hasta identificar su estado de desarrollo más avanzado.

1. Como resultado se tiene un conocimiento sobre la forma como diferentes actores han tratado el tema de la búsqueda, hasta dónde han llegado, qué tendencias se han desarrollado, cuáles son sus productos y qué problemas se están resolviendo

1. La búsqueda necesaria para consultar trabajos ya realizados, se torna hoy en día en una obligación en cualquier proceso de investigación

1. El estado del arte permite el desarrollo de un pensamiento claro y productivo sobre un tema específico

1. Estado del arte, ya que permite determinar la forma como ha sido tratado el tema, cómo se encuentra el avance de su conocimiento en el momento de realizar una investigación y cuáles son las tendencias existentes, en ese momento cronológico, para el desarrollo de la temática o problemática que se va a llevar a cabo.

1. El estado del arte le sirve al investigador como referencia para asumir una postura crítica frente a lo que se ha hecho y lo que falta por hacer en torno a una temática o problemática concreta, para evitar duplicar esfuerzos o repetir lo que ya se ha dicho y, además, para localizar errores que ya fueron superados

1. Un estado del arte representa la primera actividad de carácter investigativo y formativo por medio de la cual el investigador se     pregunta, desde el inicio de su trabajo, qué se ha dicho y qué no; cómo se ha dicho; y, a quién se ha dicho.

1. Lo que se pretende al construir estados del arte es alcanzar un conocimiento crítico acerca del nivel de comprensión que se tiene de un fenómeno específico,

1. Las bibliotecas, hemerotecas, las bases de datos y la Internet son escenarios de búsqueda de información para la elaboración de estados del arte. Los criterios de búsqueda se expresan, en primer lugar, en palabras claves, cuya debida combinación permite la identificación de fuentes

1. El estado del arte es una investigación documental que busca alcanzar un conocimiento crítico acerca del nivel de comprensión que se tiene de un fenómeno

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       Ejemplo de Estado del Arte

Castro, García, Hernández, Marroquín & Rodríguez (2013) sostienen que la estructuración del concepto de didáctica de acuerdo a los estudios y experiencias de las docentes involucradas y establece puntos de relación entre los constructos obtenidos. Díaz & Carmona  (2011) estudiaron las representaciones didácticas de los docentes, encontrando que se fundamentan en corrientes pedagógicas contemporáneas y psicológicas, también que estas representaciones están sujetas a cambios según las experiencias  interdisciplinares en su trabajo pedagógico.

Por su parte, Camacho (2013) plantea la necesidad de continuar explorando los efectos de los estilos cognitivos sobre el aprendizaje de la escritura, teniendo en cuenta que la formación de escritores no ha tenido la importancia que debería, considerándose dicho  proceso como algo natural que no requiere de formación o procesos educativos. Dolores, Silva & Borzone (2011)  llegaron a la concusión de que las representaciones mentales proporcionan un apoyo diferenciado durante el desempeño lingüístico, es decir, que un niño con un buen desempeño narrativo muestra representaciones mentales accesibles bien estructuradas, otro aspecto a tener en cuenta es la importancia del contexto para dejar trazos fuertes en la memoria del niño.

Además de esto, Zambrano e Insuasty (2014) investigaron el mejoramiento de las condiciones de la enseñanza del inglés en los colegios, aunque según los autores, los docentes aún quedan cortos en el proceso de desarrollo de las competencias comunicativas del idioma. Posada, Gutiérrez & Rivera  (2014) establecieron que el uso de las secuencia didáctica como  una estrategia pedagógica que favorece el gusto por la lectura de diversos géneros discursivos en estudiantes de colegios públicos de Neiva, permitiendo al aprendiz ser el encargado de la construcción de saberes y generando un cambio en la concepción que se tenía frente a la enseñanza-aprendizaje del lenguaje en el aula.

Con relación a los imaginarios, Alfonso & Ríos (2014) plantean que  los docentes son agentes de cambio que pueden ayudar a los estudiantes a cambiar sus imaginarios con respecto a los aprendizajes sociales.  Muñoz  (2012) investigó distintos imaginarios en relación a diferentes aspectos sociales, y cómo estos concebían la realidad de los actores sociales. De tal manera las distintas creencias hacían que la realidad fuera tal como los actores lo pensaban.  Acevedo, Aristizábal & Díaz  (2013) sostienen que los imaginarios son abstracciones en interacción con la realidad, estos se forman a raíz de las diferentes experiencias, creando así diferentes percepciones de lo que es la cuidad en sí. De esta forma se conciben las distintas opiniones sobre la cuidad.

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