Robert Mw Travers

Reseña Crítica del artículo:

Criterios de la buena enseñanza. Tercera Sesión:

30 de Junio del 2012

Referencia bibliográfica:

1. Datos identificadores del autor.

Robert MW Travers, profesor emérito de la educación en la Universidad de Western Michigan, murió el 07 de octubre en San Diego. Tenía 91 años.

Travers se retiró de la UFM en el año 1983 después de 18 años en la universidad. Por supuesto el título inusual de Profesor Distinguido de la Universidad, Travers fue uno de los estudiosos más importantes del mundo de la psicología educativa y la metodología de la investigación educativa. En 1978, él era uno de dos miembros de la facultad de recibir de la universidad primeros Premios Distinguidos Académico de la Facultad.

Entre sus libros fueron "Introducción a la Investigación Educativa" y "Fundamentos de aprendizaje", las cuales fueron publicadas en múltiples ediciones.

Antes de su permanencia en la UFM, Travers era un jefe de departamento en la Universidad de Utah, un administrador de la investigación con la Fuerza Aérea de los EE.UU., un miembro de la facultad en la Universidad de Michigan y un psicólogo de investigación para el Departamento de Guerra de EE.UU. Obtuvo una licenciatura de la Universidad de Londres e hizo su trabajo de posgrado en esa escuela y en Cambridge y Columbia, donde obtuvo su doctorado de Columbia en 1941.

2. Investigación: balance de fuentes.

3. Concepto de los criterios de la buena enseñanza.

Sistema Victoriano

Escuela de pupilaje: sistema en el cual los profesores eran pagados por su eficiencia y esta era determinada a través de los inspectores de la escuela de manera que ellos administraban pruebas a los alumnos al finalizar el ciclo escolar para corroborar el nivel de aprendizaje, siendo así determinante para el pago de los docentes.

Sistema de Prusia

Sistema de dividir: Consistía en dividir a los niños por su edad en grupos y grados. Siendo así que la función del profesor fue el de influir en la enseñanza de la clase, mejorando el aprendizaje del alumno.

4. Hipótesis del autor.

• El grado del cual un alumno aprende en la escuela es la función de muchas condiciones diferentes de la cual, la manera de operación del profesor es solo una, la efectividad que tiene para promover la enseñanza a través de interacciones intelectuales.

• Participación de los padres de familia en la enseñanza y el desarrollo del niño es determinante en el aprendizaje.

5. Conclusiones del autor.

• La efectividad de un profesor puede ser determinante cuando el proceso enseñanza – aprendizaje es claro, flexible, planeado, evaluado y funcional.

• La cantidad aprendida por los alumnos se relaciona con el

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