Sistema Educativo Mexicano

SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

1.- Finalidades, metas y objetivos

Objetivos generales

Objetivos educativos plasmados en la Constitución

El artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece los principios y objetivos generales del sistema educativo. El criterio central que orienta a la educación está basado en el progreso científico a la vez que se intentan desarrollar los valores democráticos, los valores nacionales y se fomenta el mejoramiento de la convivencia humana, a través del desarrollo de los ideales de fraternidad e igualdad de los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, sexos o de individuos.

Un primer objetivo es la universalidad de la educación básica, derecho de todos los sujetos que será atendido por el Estado en forma gratuita. Asimismo, se establece la laicidad de la educación. Un segundo objetivo es que se imparta educación superior y se apoye la investigación científica y tecnológica así como la difusión de la cultura nacional. En el plano de la formación, se establecen objetivos generales que refieren al desarrollo armónico de las facultades del ser humano, junto con el fomento de valores nacionales de independencia y justicia.

La Ley General de Educación

La Ley de Educación aprobada en 1993 retoma los objetivos constitucionales al tiempo que especifica nuevas metas. Desde entonces, los objetivos en su conjunto se han mantenido como una política de Estado relativamente estable (Martínez Rizo 2001). Las principales metas establecidas en la Ley consisten en:

1) la adquisición de conocimientos por parte de los educandos, así como su capacidad de observación, análisis y reflexión crítica.

2) el fomento del conocimiento y la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país.

3) la promoción del conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto de los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas.

4) el fomento de actitudes que estimulen la investigación y la innovación científica y tecnológica

5) el impulso a la creación artística y a la adquisición, el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de 14 En el Anexo II puede consultarse la totalidad del artículo tercero de la Constitución. 15 A este respecto, la fracción IV, del artículo 7° de la ley establece que “Los hablantes de lenguas indígenas, tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y español”. 18

Políticas y sistemas de evaluación educativa en México

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación la cultura universal; 5) el estímulo a la educación física y el deporte; 6) el desarrollo de actitudes responsables sobre la preservación de la salud, la paternidad y la planeación familiar; 7) la educación en conceptos y principios básicos de la ciencia ambiental, el desarrollo sustentable, la valoración y protección del medio ambiente; 8) el fomento de actitudes positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general16 (LGE 1993: artículo 7°).

Objetivos en educación básica

El Programa Nacional de Educación vigente actualmente retoma y especifica las metas educativas reseñadas anteriormente. En este programa, además, se incorporan ciertos cambios en la visión y objetivos del sistema educativo que imprimen una nueva visión de conjunto, sobre todo en lo que respecta a la gestión, evaluación y transparencia del sistema. Tres objetivos estratégicos estructuran el programa: 1) justicia educativa y equidad; 2) buena calidad de los procesos y logros educativos.

2.-ORGANIZACIÓN EDUCATIVA

 SUELDOS

Al mes aproximadamente el salario es de $15,000 al mes en la educación básica.

De acuerdo al estudio "(Mal) Gasto, Estado de la Educación en México" de la asociación Mexicanos Primero, en realidad un maestro gana en promedio $27,017 mensuales, aunque la cifra varía mucho según el estado donde laboren.

Por ejemplo, 1 de cada 5 maestros en el Estado de México gana menos de $10,00 pesos al mes, mientras que en Sonora, 3 de cada 10 reciben más de $40,000 pesos mensuales.

También encontraron que los maestros que participan en el programa de Carrera Magisterial ganan el doble, por plaza, que sus compañeros que no participan. También tienen hasta 2.6 veces más probabilidades de obtener otra plaza.

El estudio de Mexicanos Primero destaca que el programa de Carrera Magisterial no destaca los criterios utilizados para incorporar a los docentes, ni para subirlos de nivel:

"Estamos pagando salarios promedio arriba de 40,000 pesos mensuales a más de 800,000 personas sin saber cómo fueron seleccionados y sin evidencia de la efectividad del programa en cuanto al aprendizaje de los alumnos".

De acuerdo al estudio, 1 de cada 20 maestros en Carrera Magisterial tenía más de 3 plazas de jornada completa, o incluso hasta 6.

Existen diferencias marcadas entre los profesores que imparten clases en escuelas indígenas o

rurales, y quienes trabajan en escuelas generales, pues los segundos ganan entre 1.5 y 2.3 veces más que los primeros, no tanto por diferencias en el salario, sino por la diferencia en la posibilidad de acceder a una segunda plaza.

Esta distribución de acceso a plazas adicionales afecta no solo a los maestros, sino también a las escuelas, pues prácticamente exige a que los maestros abandonen las aulas más necesitadas.

 RECURSOS

En México contamos con diversos recursos los cuales van dependiendo de la institución, el nivel y grado de escolaridad, así como también del sector ya sea público o privado, asi como tambien de zona rural o urbana, pero considerando a ambos se cuenta con aulas de infraestructura diferente pero en general hay una dirección, aulas de clase, aula de música, de cómputo y algunas canchas extra a la formación docente, que favorecen el deporte y la actividad física. Las aulas cuentan con pintarrones electrónicos (muy pocas) en realidad; otras con pizarrón, bancas o butacas, asi como también escritorios desde donde el maestro reside para apoyar al alumno. Algunos salones cuentan con equipo multimedia (cañon) bibliotecas etcétera.

 PERSONAL

El profesional de la docencia en educación básica se caracterizará por un dominio cabal de su materia de trabajo, por haber logrado una autonomía profesional que le permita tomar decisiones informadas, por comprometerse con los resultados de su acción docente, por evaluarla críticamente, por trabajar en conjunto con sus

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