1.4 MARCO CONCEPTUAL DE LOS PRONUNCIAMIENTOS INTERNACIONALES DE FORMACIÓN DEL IAESB

Titulo:

La Formación del Contador Público

Normas Internacionales de Educación

Autores:

Cr. Julio Daniel Carson

Cr. Alberto Veiras

Ponencia presentada en las XXVI Jornadas Universitarias de Contabilidad , San Isidro Octubre de 2005

En el ÁREA PEDAGOGICA Y DE INVESTIGACIÓN

Tema: Capacitación permanente del contador en la docencia, la investigación y el ejercicio profesional

Este trabajo fue distingido en dichas jornadas con la “Mención Premio Jerarquia” .

Cr. Julio Daniel Carson

Universidad Argentina John F. Kennedy

Categoría Docente: Profesor Asociado

Antigüedad en la docencia: 26 años

Email: carsonj@ciudad.com.ar

Cr. Alberto Veiras

Universidad Nacional de Lomas de Zamora

Categoría Docente: Profesor Titular

Antigüedad en la docencia: 25 años

Email: aveiras@sion.com

La Formación del Contador Público

INDICE:

1. Comentarios Previos

2. La UNCTAD y la formación de Contadores Públicos

2.1. UNCTAD

2.1.1. La OMC y la UNCTAD

2.1.2. La UNCTAD y el CCI (centro de comercio internacional)

2.1.3. La UNCTAD y el Fondo Monetario Internacional

2.1.4. ISAR

2.2. Directivas de la UNCTAD sobre programas de Contabilidad

2.3. La UNCTAD y el Plan de Estudios Mundial para la Formación de Contadores Profesionales

3. IFAC (International Federation of Accountants)

4. IES. International Education Standards (Normas Internacionales de Educación)

4.1. Marco conceptual

4.1.1. Objetivo y términos de referencia

4.1.2. Normas internacionales de educación y pautas o guías

4.1.3. El idioma

4.1.4. Las definiciones estratégicas

4.1.5. Las funciones del Comité de Educación

4.1.6. Los tipos de declaraciones del Comité de Educación

4.2. IES. Introducción

4.2.1. Origen

4.2.2. La importancia de la educación contable

4.2.3. Alcance de las IES

4.2.4. Aplicación de los IES para los contadores

5. IES 1. Requisitos de ingreso a un Programa de Educación Contable Profesional

6. IES 2. Contenidos de los programas de educación contable profesional

6.1. Contabilidad y conocimiento contable relacionado.

6.2. Conocimiento organizacional y de los negocios

6.3. Tecnología de la información (TI)

7. IES 3. Habilidades profesionales

7.1. Habilidades profesionales

7.1.1. Habilidades intelectuales

7.1.2. Habilidades técnicas

7.1.3. Habilidades personales

7.1.4. Habilidades interpersonales y de comunicación

7.1.5. Habilidades en la organización y los negocios

7.2. La educación general

8. IES 4 Valores profesionales, éticos y actitudes

8.1. Los valores profesionales, la ética y las actitudes

8.2. El aprendizaje de los valores profesionales y éticos en el trabajo.

9. IES 5. Requisitos de experiencia Práctica

9.1. Los requisitos de experiencia prácticos.

9.2. Supervisión y control

10. IES 6. Evaluación de las Capacidades y de la Competencia Profesionales

11. IES 7. Desarrollo Profesional Continuo. Un programa de aprendizaje a lo largo de la vida y desarrollo continuo de la competencia profesional

11.1. Obligaciones

11.2. Relevancia

11.3. Medición

11.4. Verificación

11.5. Aproximación a los programas de educación continua

11.6. Monitoreo

12. Que sucede en Argentina

13. Conclusiones

1. Comentarios Previos

Existen diversas posiciones respecto a si la globalización es un fenómeno nuevo o data de más de 300 años producto de la expansión del capitalismo y la búsqueda de nuevos mercados. Puede afirmarse que la Argentina de principios de siglo XX tenía un grado de apertura y vínculos con el exterior en términos económicos superiores a los que tiene a principios del siglo XXI.

Donde existe consenso es en relación al fuerte impacto que produce la globalización en términos sociales y culturales. A este fenómeno globalizante contribuye indudablemente el avance tecnológico que ha posibilitado la velocidad de las comunicaciones y los transportes, haciendo que prácticamente las distancias hayan desaparecido.

La información circula a una velocidad inédita y puede ser utilizada en tiempo real y de manera simultanea en diversos lugares del planeta.

Todas las actividades del hombre se han visto afectadas en mayor o menor medida por la globalización. Los contadores públicos somos productores y generadores de información que en muchas ocasiones es utilizada para la toma de decisiones en otros países.

En nuestro país los estados contables de una compañía que son elaborados y auditados tomando como base normas contables y de auditoria locales, por profesionales argentinos, formados en universidades argentinas, muchas veces son utilizados en el exterior para diversas cuestiones como por ejemplo; consolidar, invertir, prestar, etc.

Es por ello que existe una preocupación mundial respecto a la calidad de la información que los contadores públicos generan, esto no sólo tiene que ver con las normas contables y de auditoria, sino también con la formación académica y ética de los profesionales en ciencias económicas.

En el ultimo lustro se han producido enormes avances en esa dirección, en el año 2000 comenzó un proceso de reformas en las normas contables argentinas tendientes a su armonización con las normas internacionales, resultado de ese proceso son las Resoluciones Técnicas Nº 16 en adelante. En cuestiones de auditoria la FACPCE ha dispuesto la utilización de normas internacionales de auditoria a partir del año 2007.

Queda pendiente aún la búsqueda de patrones internacionales en la formación de los contadores públicos.

Como veremos a continuación este tema se encuentra en pleno proceso de implementación y es impulsado desde diversos organismos internacionales entre los que se destacan la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo (UNCTAD). La Organización Mundial del Comercio (OMC), la Federación Internacional de Contadores Públicos (IFAC).

2. La UNCTAD y la formación de Contadores Públicos

2.1. UNCTAD:

La Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo (UNCTAD) creado en 1964 es el

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