Artes.

5.2. Artes.

Actividad humana objeto de “juicio estético”. Habilidad para hacer una cosa.

Los dos criterios básicos para definir el arte son: su génesisen la conducta del hombre y su función prioritariamente estética. Así la naturaleza, aunque susceptible de apreciación artística, no puede considerarse como obra de arte. El valor estético de una obra de arte radica en su belleza. Las teorías sobre el valor estético se clasifican en:

a) Objetivistas: sostienen que la belleza es algo inherente a la propia obra.

b) Subjetivistas: postulan que la belleza es una reacción subjetiva del espectador.

c) Ecléticas: concilian en formas varias, lo subjetivo y lo objetivo.

El arte como manifestación fundamental de la cultura, tiene una relevancia crucial en el ámbito pedagógico, de tal manera que la educación artística figura como objetivo fundamental de todos los sistemas educativos.

Tres dimensiones principales y estrechamente unidas abarcan la educación artística:

1. El conocimiento de las obras de arte.

2. La educación de la sensibilidad artística

3. La realización de objetos artísticos.

Las diferentes perspectivas desde las que pueden considerarse las obras de arte, dan origen a los principales métodos de análisis de las mismas, en los que subyace una concepción general del origen y función del arte.

Estos métodos marcan las directrices fundamentales para orientar la educación artística, señalando las vías de acceso hacia la comprensión de la actividad artística propia y ajena.

El método formal considera a la obra de arte como un sistema de relaciones formales que se establecen entre líneas, colores, proporciones, ritmos, etc. Surgió a finales del siglo XIX, siendo figuras destacadas.

El método iconológico, se centra en el contenido temático y el carácter simbólico de la obra de arte.

La crítica social del arte, tiene su origen en el pensamiento marxista. El arte forma parte de la superestructura, y en esa medida está condicionado por la infraestructura de cada sistema de producción. Su principal objetivo es establecer un nexo causal entre las condiciones sociohistoricas y la obra de arte.

El método psicoanalíticofue inaugurado por el propio S. Freud. La obra de arte es entendida al igual que los sueños, los recuerdos infantiles o la neurosis, como una exteriorización de los conflictos profundos del individuo.

Las actividades se presentan con la siguiente estructura:

- Subsector Curricular.

- Número de la actividad y nivel de enseñanza.

- Unidad Curricular que se pretende abordar.

- Objetivos curriculares abordados en la actividad. Estos han sido extraídos de planes y programas o de los objetivos fundamentales para la enseñanza media.

- Contenidos curriculares que aborda la actividad.

- Actividad propuesta. Se refiere a una breve

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