Ausubel el aprendizaje significativo de Piaget

Por su parte Pimienta (2005) cita a Ausubel que, plantea que el aprendizaje significativo se da a través de “La integración de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva de quien aprende supone ciertas condiciones: la presencia de ideas previas para poder relacionar el conocimiento previo con el nuevo, la significación potencial de material, es decir, un material estructurado lógicamente, y una actitud activa, tanto del alumno para aprender como del mediador para propiciar la construcción de los conocimientos”. (Pp.15) entonces podemos decir que para Ausubel el aprendizaje significativo se logra cuando los conocimientos nuevos se incorporan a la estructura cognitiva del alumno, esto ocurre si el niño relaciona estos nuevos conocimientos con los que ya posee.

Por otra parte Ausubel (1983) cita “potencialmente significativo para él, es decir, relacionable son su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria” (p. 48). Es por eso que se considera que se estará desarrollando una memorización mecánica de definiciones de conceptos o proposiciones sin el reconocimiento de significado de las palabras definidas; Para que se facilite un aprendizaje significativo, también implica la actitud que el alumno manifieste ante el nuevo material, es decir, la disposición, de manera que el material que aprende.

Se define sucintamente la teoría del aprendizaje significativo para enmarcar una explicación más detallada de su constructo esencial, primero desde su significado original y después desde una perspectiva cognitiva más reciente. Con objeto de delimitar claramente qué es y qué no es aprendizaje significativo, se exponen incorrecciones y mitos asociados al mismo. Se muestran, así, las ventajas que supone la utilización de esta teoría como referente para el aula, así como la forma eficaz de lograr un aprendizaje significativo en el alumnado. Sin embargo el objetivo de estos ensayos es procurar una visión conjunta de todos estos constructores teóricos para facilitar su comprensión y aplicación, una relectura e interpretación cognitiva contemporánea de una etiqueta tan usada como es la de aprendizaje significativo, que favorezca su uso coherente tanto en el aula como en la investigación en educación.

Pero continuando con este ensayo se tratará de cubrir brevemente la forma en la que las personas aprenden, como funciona su cerebro, que factores intervienen y de qué manera la escuela es importante.

Para comenzar demos un vistazo al centro de la educación al inicio del siglo XX, este se basaba en que los alumnos únicamente adquirieran destrezas en el alfabetismo, es decir, que solo adquirieran lo esencial en la escuela, como la aritmética, la lectura sencilla y la escritura.

Pero puedo contrastar como a finales de este siglo se pretendía que las personas se preparen para pensar y leer críticamente, para expresarse clara y convincentemente, para resolver

...