CASO CLINICO DE UN NIÑO CON TDA

Corporación Universitaria Minuto De Dios Sede Mocoa[pic 1]

Psicología

Modulo:

Procesos Psicológicos Básicos

NRC: 23634

Título del trabajo

Actividad

CASO CLINICO DE UN NIÑO CON TDA

Presenta:

Arenas Benavides Yessica Lorena

ID: 000666767

Jaramillo Pantoja Yamile Carolina

ID: 000673833

López Parra Yeni Paola

ID: 000576692

Ortega Candamil Katherine

ID: 000616145

Revelo Hoyos Natalia Zulally

ID: 000477486

                                                             Docente Tutor:

Jovanny Rodríguez

Mocoa-Putumayo                                                                              Diciembre 01  del 2018

1. Datos demográficos del paciente y su familia.

• Nombres y apellidos: Eider Santiago Burgos
• Edad: 9 años
• Grado escolar: 2do grado de primaria.
• Personas con las que habita: madre y padre, su hermana melliza (también presenta dificultades en el aprendizaje).

1. Historia de la Problemática

El TDA es un trastorno de origen neurobiológico, en el que se presenta un déficit en la estructura funcional de ciertas áreas o centros cerebrales relacionados con la regulación de diferentes procesos atencionales.

Al niño Eider Santiago Burgos, estudiante del colegio María Goretti, en el año 2016 la profesora de aulas le detecto que tiene dificultades en el aprendizaje, no sabe a qué tiene que atender, presenta lentitud en las tareas motrices y en las tareas cognitivas, se distrae con facilidad y Falla en prestar la debida atención en clase, se distrae con facilidad por estímulos externos, por descuido cometen errores en las tareas escolares, no sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares. Parece no escuchar cuando se le habla directamente (parece estar en su mundo) Tiene dificultad para organizar tareas y actividades Es desorganizado y descuidado y pierde cosas.

Todas estas falencias pueden repercutir en las áreas emocionales y personales del niño, (baja autoestima, ansiedad, problemas de comportamiento) si no se utiliza un tratamiento adecuado.

1. Cuadro clínico en el que especifiquen los problemas de atención, memoria y aprendizaje.

Eider Santiago Burgos (9 años)

Problemas de atención

• Presenta ciertos problemas para la culminación de tareas que requieren un sostenimiento atencional amplio.
• Se distrae muy fácil, juega con su ropa, con su silla; es importante resaltar el que el factor motivacional son las cosas llamativas, imágenes, colores y en general estímulos visuales ya que son mucho más atrayentes que palabras y texto.

• Su atención en general mejora cuando se le presentan estímulos de carácter visual analógico (sin contenido verbal explicito)

Problemas de memoria

• La función de la memoria se ha visto levemente disminuida, la retención tanto a corto como a largo plazo sobre todo a nivel verbal.

• Se le dificulta codificar y almacenar información en volúmenes muy amplios.

Problemas de aprendizaje

• Se encuentra en un rango “bajo” en relación a lo esperado para su edad, se le dificulta realizar tareas de división, el esfuerzo que requiere para desarrollar estas actividades es mucho mayor al que requieren otras personas de su misma edad.

• El exceso de movimiento afecta sus procesos de aprendizaje y adaptación al ambiente académico.

• Cierto tipo de información verbal no es muy bien comprendida por lo tanto se le dificulta el seguimiento de instrucciones complejas.

1. Pruebas utilizadas para la evaluación de la atención, la memoria y el aprendizaje.

• Escala de inteligencia para niños y adolescentes de Weschler WISC IV.
• Curva de memoria con incremento asociativo.
• FAS
• Subpruebas de la “EVALUACION NEUROPSICOLOGICA INFANTIL ENI 2”.
• COPIA E LA FIGURA DE Rey para niños.
• Test de rastreo de TDAH (neuropsi- atención y memoria)
• Cuestionario de hábitos de estudio.
• Medición biotecnológica de niveles de tensión fisiológica/mental (HRV-Heart Rate Variabili).

1. Conclusiones a las cuales llegaron después de la evaluación.

Paciente con un coeficiente bajo (84), con dificultades a nivel atencional, de orden visuoconstruccional y con un evidente retraso en el lenguaje de prevalencia expresivo asociado al desarrollo.

• DX: Coeficiente intelectual limite (R41.8). déficit atencional, visuoconstruccional y de lenguaje.

Retraso en el lenguaje de índole expresivo/articulatorio asociado al desarrollo.

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