Calidad En La Educacin

CALIDAD EN EDUCACIÓN

SESIÓN 4:

EVALUACION, ACREDITACION Y MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

PRESENTA:

ANTONIO CRUZ NOGUEZ

ID: 00000089630

Generación: 10

Asesor:

Profr. Giacomo Chávez Romero

Atlacomulco, Estado de México, a 04 de Noviembre del 2014.

LA EVALUACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO, DE JUAN BÉJAR DÍAZ Y DEL GOBIERNO DE CANARIAS.

JUAN BÉJAR DÍAZ GOBIERNO DE CANARIAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS

FASE DE PLANIFICACION

1. Objetivos de la evaluación del centro. (¿Para qué es necesario evaluar un Centro docente? ¿Qué se quiere conseguir, cuando desde muy diversos sectores se reclama y se desea la realización de estudios de evaluación en los Centros?)

2. Objeto de la de la evaluación del centro. (¿Cuáles son los aspectos de un Centro que es preciso evaluar en un momento determinado?)

FASE DE EJECUCIÓN

3. Indicadores de calidad (la descripción de una situación o factor educativo en su estado óptimo de funcionamiento.)

4. Tipos De Evaluación (Tipos de evaluación según su finalidad o función: La función formativa, La función sumativa. Tipos de evaluación según su extensión: La evaluación global, La evaluación parcial. Tipos de evaluación según los agentes evaluadores: evaluación interna, La evaluación externa. Tipos de evaluación según el momento de su aplicación: La evaluación inicial, La evaluación Procesual, La evaluación final.)

FASE DE INFORMACIÓN

5. Recogida de datos e instrumentos (La observación, La entrevista, La encuesta, Pruebas o cuestionarios estandarizados, Escalas de valoración, Listas de control, Los test.)

6. El informe final de evaluación (El Informe es el documento en el que se plasma, de forma sintética, todo el proceso llevado a cabo durante la evaluación y en el que se recogen, razonada y ordenada mente, las conclusiones obtenidas.)

FASE DE TOMA DE DESICIONES

7. FASES DE LA EVALUACIÓN:

• Fase de planificación: realización del diseño de la evaluación y del plan de actuación

• Fase de ejecución : puesta en marcha de los pasos anteriores: diseñar y realizar las entrevistas, elaborar los instrumentos, aplicarlos, asistir a los procesos que se evalúan, realizar el vaciado de datos y el tratamiento de los mismos

• Fase de Información: obtención de conclusiones se redactará el Informe (sobre la base de los datos obtenidos) y se transmitirá a los interesados.

d) Fase de la toma de decisiones: un apartado con propuestas para la toma de decisiones. FASE DE PLANIFICACION

1. Las funciones de la evaluación:

a) Modificar o reformar el objeto de la evaluación.

b) Aceptarlo como es o desecharlo (y sustituirlo por otro alternativo), sin proponerse su modificación.

2. Ámbitos de la evaluación de Centros :

a) Estudio global: es aquel que pretende contemplar y analizar el Centro en toda su integridad, explorando la multiplicidad de factores intervinientes y las relaciones entre los mismos.

b) Estudio sectorial: su ámbito viene constituido por uno o varios aspectos del

Centro que, por diversas circunstancias, requieren de un análisis minucioso. Por ejemplo, la introducción de una innovación metodológica o curricular, el funcionamiento de una determinada estructura organizativa.

3. Criterios de evaluación (Indicadores):

Identificación de indicadores apropiados para apreciar la calidad de la educación en términos de los resultados alcanzados por los alumnos y el desarrollo de la tecnología necesaria para medirlos.

FASE DE INFORMACIÓN

4. Características de los indicadores educativos:

a) Relevancia: que se refieran a aspectos influyentes en la calidad de la educación.

b) Comprensividad: se deben contemplar todas las dimensiones importantes de cada uno de los aspectos citados.

c) Claridad y concreción: hay que evitar formulaciones excesivamente generales y con terminología ambigua.

d) Concisión: se debe huir de descripciones tan farragosas que hagan del indicador algo inoperante

5. Sistemas de indicadores educativos:

• Preparación.

• Motivación y actitudes.

• Adaptación al Centro.

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6. Enfoques metodológicos: (psicología, sociología, antropología)

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