Caso “Espina bífida”

UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Licenciatura en Psicología Educativa y Orientación Vocacional

INTEGRANTES:     Andino Lady

Rojas Eduardo

Nivel: Octavo

Fecha: 06/01/18 

MATERIA: Dificultades de Aprendizaje II

TEMA: Caso “Espina bífida”

DESCRIPCIÓN DE LA DISCAPACIDAD

El desarrollo de la médula espinal no sólo proporciona la información necesaria para conocer en sus sucesivas secuencias el tiempo y el estadio en los que se produjeron sus malformaciones congénitas, sino que también nos permite interpretar las complejas interrelaciones de las estructuras involucradas.

La expresión en latín "spina bífida" describe un defecto de nacimiento que afecta al sistema nervioso. Ocurre durante el primer mes de embarazo, cuando el sistema nervioso central y la espina dorsal están en proceso de formación, y como anteriormente se mencionó, es causante de discapacidad severa. Se sabe muy poco sobre sus causas, ya que existen múltiples factores involucrados en su aparición. Aparentemente, este problema es el resultado de una combinación de factores genéticos y factores ambientales. Estudios han demostrado la existencia de una fuerte asociación entre el nacimiento de un niño(a) con Espina Bífida y la deficiencia de Ácido Fólico en la dieta de la madre.

CARACTERÍSTICAS EMOCIONALES, COMPORTAMIENTOS Y COGNITIVAS

Los estudiantes con espina bífida son elegibles para recibir servicios de educación especial bajo el Acta para la Educación de los Individuos con se clasifica como “impedimento a la saludy la escuela y los padres tienen que desarrollar un Programa Educativo Individualizado a fin de especificar los servicios apropiados. Los programas escolares deben ser flexibles para acomodar estas necesidades especiales.

Tienen dificultades para orientarse espacialmente, tanto a nivel físico como gráfico. Existen problemas para realizar juicios espaciales y apreciar sus relaciones.

Problemas de percepción visual. Presentan dificultades a la hora de integrar la información que perciben visualmente, aspecto que incide en el momento de reconocer, distinguir y reproducir símbolos correctamente.

Problemas de lateralización. Tardan más en definirse en el uso preferencial de una mano y en distinguir entre la derecha y la izquierda. Un gran número de estos niños son zurdos.

Problemas de habilidad manipulativas. Se observan dificultades para manipular objetos y materiales concretos que requieren un trabajo preciso con los dedos, hecho que se evidencia en actividades como escribir, dibujar, coser, abrocharse, etc.

Problemas de coordinación óculo-manual. Tienen dificultades para realizar movimientos coordinados entre el ojo y la mano, aspecto que interfiere en la escritura y en las manualidades en general. Tienen a presentar problemas para concentrarse y se distraen con facilidad.

Problemas emocionales. En relación con los aspectos emocionales, hay que decir que estos niños no padecen ninguna patología pro el hecho de tener Espina bífida, pero sí se aprecian algunas características emocionales que parece que pueden estar relacionadas con la respuesta social que encuentran ante su minusvalía y también por la forma en que el niño la asume. Las más frecuentes son: pasividad, dependencia, inseguridad, poca iniciativa, bajo autoconcepto, cierto aislamiento y poca participación social.

CASO

A las 19 semanas de su segundo embarazo, Julie y su esposo, Andy, estaban entusiasmados porque tendrían una ecografía para saber el sexo de su segundo hijo. Nunca imaginaron que la prueba revelaría algo más dramático; les dijeron que su bebé nacería con espina bífida.

Katie, nació el 26 de diciembre de 2008. Ahora tiene 10 años y, desde que tiene 3 años, disfruta “bailando” con la ayuda de su silla de ruedas, lo cual ha inspirado a otros niños con discapacidades a bailar también. Katie es una estudiante con excelentes calificaciones que también juega béisbol, fútbol, toma clases de música, canta en el coro de la iglesia.

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