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El niño y el juego

El juego infantil no es equivalente al del

adulto dado que los primeros años constituyen la época más importante para la

formación y constitución del ser. El adulto pasa a otras realidades mientras que el

niño avanza hacia nuevas etapas de dominio. Es éste un período de rápidas

transformaciones y exigencias del ambiente, siendo el juego un medio clave para

hacer la transición hacia la vida adulta.

El juego caracteriza al niño, es su actividad natural y tiene su apogeo en el período

que va de los dos a los siete años, cuanto tienen primacía los juegos simbólicos. Por

medio del juego el niño desarrolla su capacidad intelectual y puede hacerle frente a

situaciones penosas que de otra forma le serían imposibles de afrontar. Pero,

fundamentalmente, constituye una fuente de placer y de disfrutar la vida. Para Piaget el juego se caracteriza por el autotelismo ―fin en sí mismo―, la

espontaneidad, el placer, la carencia relativa de organización, la liberación de

conflictos y la sobremotivación. Es una forma de utilizar la mente en la cual se

combinan pensamientos, fantasías y lenguaje. Bruner describe el juego como una actividad que no tiene una razón fuera de sí y se

hacer para “uno mismo”. Se desvinculan los medios de los fines, esto es, no hay

mucha preocupación por los resultados.

Otra condición valiosa del juego para el desarrollo del niño es que provee un

ambiente seguro de exploración, dado que hay una alta tolerancia al error y no hay

consecuencias frustradas ante la derrota. La posibilidad de repetición hasta lograr la

satisfacción provee las bases de la persistencia. Como lo plantea Bruner, se crean

escenarios en los que lo imposible se hace realizable. Para presentar la relación existente entre el juego y el desarrollo del pensamiento se

hará referencia a las tres etapas propuestas por Piaget: el juego de práctica o de

ejercicio, los juegos simbólicos y los juegos de reglas. Consiste en actividades repetitivas correspondientes al período

sensoriomotor dirigidas al dominio de habilidades motrices. Una vez que el niño. Diferentes pensadores han hecho valiosos aportes en relación con el papel del juego

en el desarrollo emocional. Los puericultores deben conocer y comprender las características del juego y su

importancia capital en la construcción de las metas de desarrollo ―autoestima,

autonomía, creatividad, felicidad, solidaridad, y salud-Siempre debe haber un adulto cerca que les asegure a los niños una ambiente de

juego estable, esto es, que le provea seguridad e información. Un ambiente de juego

seguro permite que los niños cometan errores, que reanuden una y otra vez, que

organicen su juego como ellos quieran y que se encuentren libres de peligros. Si se comprende que las fantasías son manifestaciones de sentimientos muy

personales, se podrá aceptar que tendrán elementos que no se pueden entender,

por lo cual se requiere respeto y estímulo sin intromisión.

QUE ES EL JUEGO?

Se denomina juego a todas las actividades que se realizan con fines recreativos o de diversión, que suponen el goce o el disfrute de quienes lo practican. El juego puede ser una de las maneras de disfrutar el tiempo de ocio, como un modo de entretenimiento. La actividad recreativa que cuenta con la participación de uno o más participantes es conocida como juego. Su función principal es proporcionar entretenimiento y diversión, aunque también puede cumplir

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