Ciencias Naturales Año: 3° Los materiales

Área: Ciencias Naturales

Año: 3°        

Duración de la secuencia: 6 clases.

CLASE 1

Tiempo estimado: 2 módulos.

Eje: Los materiales.

Bloque: Los materiales y el calor.

Contenido: Cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura.

Propósitos:

• Ofrecer múltiples imágenes sobre materiales en estado sólido y líquido.
• Generar un espacio de intercambio con los alumnos involucrando las características de los materiales sólidos y líquidos.
• Diseñar situaciones de enseñanza que permitan la experimentación por parte de los alumnos.

Objetivos de aprendizaje: (Que los alumnos logren…)

• Reconocer los estados de la materia (solido-liquido)
• Identificar las características de los mismos.
• Caracterizar los materiales líquidos.

INICIO

Comenzaré la clase organizando el aula en varios grupos y les diré que en el área de Ciencias Naturales vamos a trabajar sobre los materiales y la influencia de la temperatura en ellos.

Seguidamente, desplegaré en el pizarrón diferentes imágenes de una variedad de materiales sólidos y líquidos diferentes entre sí, con el fin de recuperar sus saberes previos: ¿Cómo son los materiales que observan en las imágenes? ¿Cuál es su diferencia? ¿Cómo podemos clasificarlos? ¿Cuándo un material esta sólido o liquido? ¿Qué características tienen los materiales líquidos? ¿Y aquellos sólidos? El agua, ¿es líquida? ¿Qué significa decir que un objeto o material es un líquido? ¿Es lo mismo decir que es un líquido o que está líquido?

[pic 1]     [pic 2][pic 3][pic 4][pic 5]

[pic 6] [pic 7][pic 8]

Buscaré mediante la observación de las mismas, que los alumnos logren clasificar estos materiales, compararlos y describirlos, registrando las ideas aportadas en el pizarrón.

DESARROLLO

Para ampliar el trabajo con los alumnos desplegaré las siguientes imágenes en el pizarrón con el fin de que puedan reconocer la diferencia entre un material líquido y sólido, desarrollando una breve explicación.

           ESTADO LÍQUIDO                                      ESTADO SÓLIDO [pic 9][pic 10]

        [pic 11]

[pic 12]

En un segundo momento, propondré a los alumnos la elaboración de helados preguntándoles que es necesario para su preparación y luego entregándoles a los grupos los materiales para la elaboración de los helados con el fin de reconocer algunas características específicas de los sólidos: moldes de helado transparentes, jugo de frutas en recipientes pequeños.

Luego de que traspasen el jugo al recipiente, buscaré que los alumnos reflexionen acerca de las características del helado en estado líquido: la posibilidad de traspasarlos a los recipientes, que adopta la forma del recipiente, se esparce sobre la mesa y moja la superficie; como también el color y el olor. De esta manera, iré introduciendo algunas conceptualizaciones más precisas sobre las características de los materiales líquidos.

Luego, retiraré la preparación de los helados y los acomodaré en una sola mesa. Pediré a los alumnos que registren mediante el siguiente cuadro las características del material antes de colocarlo en la heladera. Deberán hacerlo en grupo, pero cada uno lo registrará en su cuaderno.

CIERRE

A modo de cierre, revisaremos la actividad y luego, sistematizaré las siguientes cuestiones en el pizarrón para que los alumnos copien en su cuaderno:

Los materiales en estado líquido:

• No todos los líquidos son agua.
• No tienen forma propia, sino que adoptan la forma del recipiente que los contiene.
• Fluyen, pero lo hacen de diferentes maneras.
• Algunos mojan
• Algunos son pegajosos.

La preparación de los helados será llevada a la cocina de la escuela.

Área: Ciencias Naturales

Año: 3°

Duración de la secuencia: 6 clases.

CLASE 2

Tiempo estimado: 2 módulos.

Eje: Los materiales.

Bloque: Los materiales y el calor.

Contenido: Cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura.

Propósitos:

• Diseñar situaciones de exploración que permitan reconocer la influencia de la temperatura en los materiales.

Objetivos de aprendizaje: (Que los alumnos logren…)

• Reconocer que los materiales cambian por efecto de la variación de la temperatura.
• Identificar los cambios de estado de la materia.

INICIO

Iniciaré la clase comentándoles a los alumnos que los helados ya están hechos y les preguntaré: ¿Qué pasará cuando saquemos el helado del recipiente? ¿Cómo estará? El recipiente, ¿estará mojado? ¿Tendrá el mismo color? ¿El mismo olor? ¿Se esparcirá? ¿Lo podremos traspasar a otro recipiente? ¿Qué pasará si lo tenemos mucho tiempo afuera del congelador? ¿Por qué el helado fuera del congelador se derrite?

Las hipótesis serán registradas en el pizarrón.

DESARROLLO

Con el fin de constatar lo dicho por los alumnos, entregaré a los alumnos los helados y un plato de  plástico. Pediré que saquen el helado del recipiente y lo pongan en el plato. ¿Qué se conserva del material ahora que está congelado? ¿Cuál es su forma? Ahora, ¿Podremos traspasarlo a otro recipiente? ¿Por qué? Vamos a ir viendo que de a poco se derrite ¿Por qué? ¿Qué es lo que influye en este material para que se vuelva a dispersar?

Les diré a los alumnos que el material (jugo de frutas) experimento un cambio de estado. Los cambios de estado se producen por calentamiento o enfriamiento. El material solido (el helado ya congelado) adquiere las características del líquido porque cuando se le quita calor, las partículas se mueven más lentamente y las fuerzas de atracción aumentan. En este caso, el cambio de estado fue por enfriamiento. Luego, cuando sacamos el helado del congelador, las partículas absorben el calor del ambiente y comienzan a dispersarse nuevamente hasta convertirse otra vez en líquido. Acompañaré la explicación con un cuadro como el siguiente:

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