Guía 1 CIENCIAS NATURALES CICLO 3

Nombre de la estrategia flexible/satélite: MANZANAS CUIDADORAS

Institución Educativa: LOS ALPES IED

Nombre del estudiante:

CICLO:

III

Docente

José Armando Herrera Robles jaherrerar@educacionbogota.edu.co

Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES

Campo de pensamiento: Científico. (   )

Duración:

 15 días

Competencias a desarrollar

Uso Comprensivo Conocimiento Científico 🗌 Explicación de fenómenos 🗌 Indagación 🗌

Objetivo general:

Este objetivo responde a la guía integradora de los 4 campos de pensamiento y debe responder al alcance que se desea lograr en los jóvenes y adultos con las temáticas trabajadas en cada campo del saber.

Situación de Aprendizaje – Pregunta Problematizadora

¿De qué estamos formados los seres vivos?

Aprendizajes Esperados:

Explicar y relacionar las estructuras celulares, valorando la evolución que ha tenido su estudio sobre la base de evidencias aportadas por científicos y adelantos tecnológicos.

SER: Participa en experimentos que posibilitan comprobar conceptos vistos.

SABER: Distinguir los tipos de células y relacionar sus estructuras con sus funciones. 

HACER: Explicar cómo ocurre el intercambio de sustancias en las células animales y vegetales.

Ámbito conceptual:

Tipos de células, organelos celulares y sus funciones, diferencias entre células animales y vegetales.

Metodología

En el marco de lo que en esta guía se denomina “el arte de acompañar”, se hace énfasis en dedicar unos renglones a tres momentos específicos, que, en el acompañamiento del proceso de formación de los jóvenes y adultos, merecen especial cuidado ético, estético y pedagógico, como son:

Los inicios: (Aprendizajes previos) Antes de comenzar el desarrollo de la guía, se espera reconocer a través de las actividades planteadas las ideas de los estudiantes respecto a las temáticas que abordaremos. Se plantean algunas preguntas como ¿Qué sabes acerca de las células? ¿Todas las células son iguales?

El desarrollo: (Profundización Conceptual) En esta guía se pretende que los estudiantes conozcan más sobre la célula sus tipos y relacionar sus estructuras con las funciones que cumplen. Las actividades están enmarcadas desde las competencias básicas del área, incluyen practicas demostrativas sobre estructuras celulares, análisis de situaciones, planteamiento de preguntas, formulación de explicaciones, entre otras.

El cierre, (¿Cuanto aprendí en esta guía?) Para dar cierre a la guía, los estudiantes deberán, realizar un reporte de laboratorio, realizar las actividades propuestas para los encuentros sincrónicos y finalmente resolver 5 preguntas tipo saber acerca de los núcleos conceptuales abordados en clase.

GUÍA No. 1

Introducción:

La guía de ciencias naturales, busca promover las competencias básicas del área  a través de las actividades, para ello se ha dividido en tres fases, la primera se centra en los aprendizajes previos, la segunda permite al estudiante profundizarse a nivel conceptual a fin de lograr nuevos aprendizajes y crear desequilibrios y equilibrios cognitivos y la fase final promueve la competencia de indagación y sitúa al estudiante en el contexto de las pruebas saber, colocando su conocimiento en situaciones nuevas y retadoras.

Objetivo de la guía: Explicar y relacionar las estructuras celulares, valorando la evolución que ha tenido su estudio sobre la base de evidencias aportadas por científicos y adelantos tecnológicos.

FASE 1.  APRENDIZAJES PREVIOS

Actividad 1. Analiza las siguientes situaciones y luego responde las preguntas planteadas.

[pic 3]

FASE 2.  PROFUNDIZACIÒN CONCEPTUAL

Recordando el concepto de célula:  Los científicos han querido estudiar de qué están compuestos los seres vivos y, por lo tanto, qué es lo que tienen en común. Recién hacia el siglo XVII empezaron a encontrar respuesta a esta pregunta, con la invención de los primeros microscopios, sin darse cuenta de lo que estaban por descubrir. Solo en 1839, dos científicos, Matthias Schleiden y Theodor Schwann, propusieron la célula como unidad estructural de los seres vivos.

Teoría celular La teoría celular tiene tres postulados, que son:

[pic 4]

¿Qué caracteriza a las células? Un ser vivo puede estar constituido por una sola célula o por agrupaciones celulares, según la cantidad de células que posean, los organismos se clasifican en unicelulares o pluricelulares.

Antes de conocer los tipos de células, sus estructuras y funciones específicas, veremos que a pesar de las múltiples diferencias que existen entre ellas, las células poseen algunas estructuras comunes.

[pic 5]

¿Cuáles son los tipos celulares? ¿Te has preguntado alguna vez qué diferencias o similitudes notarías si observaras la estructura de una bacteria y de una célula de tu piel? Aunque las células presentan características y estructuras comunes, no todas son iguales. De acuerdo a la estructura, es posible distinguir dos tipos de células: las procariontes (pro: antes de; karyon: núcleo), y las eucariontes (eu: verdadero; karyon: núcleo).

Células procariontes: Se caracterizan por no tener un núcleo, por lo que el material genético se localiza en el citoplasma, en una zona llamada nucleoide. Las células procariontes son organismos unicelulares, siendo los más conocidos las bacterias y las arqueobacterias.

[pic 6]

Células eucariontes: presencia de núcleo Estas células se caracterizan por poseer su material genético en el interior de una membrana nuclear que delimita el núcleo celular, son de mayor tamaño que las procariontes y poseen estructuras membranosas llamadas organelos que llevan a cabo funciones específicas, lo que favorece la especialización celular. Las células eucariontes pueden ser organismos unicelulares, como las levaduras (un tipo de hongo) y los protozoos; o integrar organismos pluricelulares, como los animales y las plantas. Se pueden distinguir principalmente dos tipos: la animal y la vegetal.

[pic 7]

Actividad 2: Elabora un esquema gráfico que resuma los tipos de células y sus principales características y diferencias.

Actividad 3: Completa la siguiente tabla:

FASE 3. ¿CUANTO APRENDÍ EN ESTA GUÍA?

Actividad 4. Durante el encuentro sincrónico observaremos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=zlgQep1LvLI

Luego realiza el informe correspondiente, para ello completa la siguiente tabla.

Actividad 5. Responde las siguientes preguntas emplea la siguiente tabla:

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 3 CON BASE EN LA SIGUIENTE INFORMACIÒN

En un artículo se presenta la siguiente información.

La tuberculosis (TB) es una infección bacteriana causada por un microorganismo llamado Mycobacterium tuberculosis. La bacteria suele atacar los pulmones, pero puede también dañar otras partes del cuerpo. La TB se disemina a través del aire, cuando una persona con TB pulmonar tose, estornuda o habla. A continuación, se presenta la estructura de la bacteria y uno de los glóbulos blancos encargados de combatirla.

[pic 8]

1. De acuerdo con la estructura del microorganismo causante de la Sífilis, es correcto afirmar que se trata de un organismo

A. procariota ya que posee núcleo definido.

B. eucariota ya que carece de un núcleo definido.

C. procariota ya que carece de un núcleo definido.

D. eucariota ya que posee núcleo definido.

2. De acuerdo con la estructura del neutrófilo, es correcto afirmar que se trata de un organismo

A. procariota ya que posee núcleo definido.

B. eucariota ya que carece de un núcleo definido.

C. procariota ya que carece de un núcleo definido.

D. eucariota ya que posee núcleo definido.

3. De la tuberculosis es válido afirmar que el mecanismo de contagio implica bacterias que se liberan del paciente por

A. la saliva o sangre y se dispersan en el aire.

B. la orina y se dispersan en el agua.

C. las heces y se dispersan en el agua.

D. la piel y se dispersan por superficies metálicas.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 4 Y 5 CON BASE EN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Observa la siguiente imagen:

 [pic 9][pic 10]

   IMAGEN 1                              IMAGEN 2  

4. De acuerdo con la imagen 1 es factible que se trate de una célula

A. procariota de tipo bacteriano.

B. eucariota de tipo animal.

C. procariota de tipo vegetal.

D. eucariota de tipo bacteriano.

5. De acuerdo con la imagen 2 es factible que se trate de una célula

A. procariota de tipo bacteriano.

B. eucariota de tipo animal.

C. procariota de tipo animal.

D. eucariota de tipo vegetal.

[pic 11]