Enseñanza de las Ciencias Naturales 3

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Escuela Normal Superior N°2 “Mariano Acosta”

Profesorado de Educación Primaria

Instancia: Enseñanza de las Ciencias Naturales 3

Profesor: Ernesto Scheiner

Trabajo Practico N° 1

Estudiante: Trinidad, Yoseli Eliana

Capítulo 2

Enseñanza y aprendizaje de las ciencias W. Harlen.

1_ Elaborar un listado de técnicas de procedimiento básicas en el estudio de las ciencias.

Las técnicas de procedimiento básicas en el estudio de las ciencias son:

Observación: Se refiere al uso de los sentidos para obtener información, “captación “es una actividad mental, con las ideas previas que tiene el sujeto sobre algo y es decisivo debido a la importancia que le va a dar mediante el desarrollo de la exposición.

Interpretación de la información:

Con esta técnica se pone en juego los datos recogidos, sean dados anteriormente o buscados de otra manera, mediante otras técnicas. Esto hace que puedan verificar la información o recolectar aún más, se requiere de un ordenamiento y empleo de lo que se conoce en un momento determinado.

Formulación de hipótesis:

Este procedimiento refiere a formular hipótesis, para tratar de explicar observaciones o relaciones, y predicciones en relación con un principio o concepto. Ese concepto a veces ha sido establecido por las ideas previas.

Formulación de preguntas:

Las preguntas que realicen los niños/as, deben ser estimuladas por los profesores ya que suelen preguntar todo, respondiendo adecuadamente se facilita el aprendizaje de lo que los rodea.

Concepción de investigaciones:

Se considera una parte de del proceso de investigación, que se aplican fácilmente a mayor experiencia. Y cantidad de problemas.

Comunicación:

La comunicación constituye una extensión del pensamiento al exterior. Proporciona el acceso a informaciones o a ideas alternativas que ayudan a la comprensión como por ejemplo :en una discusión , al escuchar a otros, con este procedimiento se relacionan las ideas.

2_ ¿Qué objetivo se pretende al desarrollar técnicas de observación?

El objetivo que se pretende al desarrollar las técnicas de observación de las niñas/os, es que sean capaces de utilizar sus sentidos con seguridad y que sean adecuados. Para así obtener la información importante para el desarrollo de sus investigaciones sobre lo que los rodea. Estimulándolos, que desde las observaciones que realicen le den importancia a lo más relevante.

3_ ¿Por qué es importante utilizar la formulación de hipótesis?

Porque se plantea que el conocimiento científico es provisional y siempre este sujeto a cambios, por eso es conveniente utilizar la palabra “hipótesis”.

4_ ¿Qué tipos de preguntas formuladas por los chicos pueden diferenciarse?

Los tipos de preguntas que realizan los chicos, pueden diferenciarse las que no son muy bien expresadas y las que resultan vagas en exceso. Por ejemplo: Las preguntas que son relacionadas a las ciencias y las que nada tienen que ver con la actividad científica.

5_ ¿Cuáles son los principios básicos de una investigación?

Los principios básicos de una investigación son:

• Definir el problema en términos operacionales
• Identificar lo que debe variar durante la investigación (la variable independiente)
• Identificar lo que debería permanecer sin cambios de manera que el efecto de la variable independiente pueda ser observado o medido (las variables que habrá que controlar)
• Identificar lo que ha de medirse o compararse o las circunstancias a observar cuando se modifique (la variable dependiente)
• Considerar la utilización de las medidas, comparaciones u observaciones para resolver el problema original.

6_ ¿Qué objetivo debe perseguir el cuaderno o carpeta de ciencias?

El objetivo del registro debe quedar muy claro para todos los involucrados de forma que lo tengan presente cuando lo ejecute. Es más fácil comenzar recogiendo anotaciones informales, ya que son un conjunto de registro personal ya que sirven como registro de la memoria,personales.Es importante que escriban en sus carpetas o cuadernos ya que queda asentado el proceso de su trabaja investigativo.

7_Mencionar actitudes que tienen especial significación para las ciencias.

Curiosidad: Se refiere a la actitud del niño/a que tiene frente a, querer conocer, probar experiencias nuevas, explorar, descubrir aspectos relativos a su entorno. Con esto le ayudara en el proceso de aprendizaje de todo tipo y en especial en la investigación.

Respeto por las pruebas: Consiste en conseguir y utilizar pruebas que avalen y desarrollen ideas, esto es fundamental para la actividad científica.

Reflexión crítica:  En el contexto de las actividades científicas, la reflexión crítica significa revisar lo realizado con el fin de examinar los procedimientos llevados a cabo y si a partir de allí podríamos modificar algunos aspectos o mejorar ideas, considerando alternativas.

Flexibilidad: La flexibilidad mental y la actividad científica mantienen una relación semejante a la que posee por el respeto de las pruebas La flexibilidad es necesaria para adaptar las estructuras preexistentes a la creciente experiencia

Sensibilidad hacia los seres vivos y el ambiente: Está relacionado con que dentro de la actividad científica investiguen y exploren su entorno con el fin de comprenderlo y a desarrollar técnicas que permitan un entendimiento mas profundo.

8_ Justificar acuerdos sobre los criterios de selección de áreas conceptuales (pag.96-97)

• Deben ayudar a que los niños comprendan los hechos cotidianos y el mundo que les rodea, y han de ser aplicables a su experiencia.
• Deben estar al alcance de los nuños de la escuela primaria, teniendo en cuenta de su experiencia y madurez intelectual limitadas.
• Deben proporcionar una solida base para el posterior desarrollo de la educación científica.
• Deben ser accesibles y comprobables mediante el empleo de las técnicas de procedimiento científico el empleo de las técnicas de procedimiento científico a disposición de los niños.

Capítulo 4

Enseñanza y aprendizaje de las ciencias W. Harlen

1_ Explicar brevemente a que se refiere el texto al hablar de ideas, contenidos y actividades.

El texto se refiere que, al hablar de ideas o contenido, de una actividad puede describirse en relación con los objetos, materiales o hechos, por ejemplo: observar caracoles, ¿Qué comen? Este tipo de actividades a las que refiere el autor, dice que las ideas no definen únicamente las actividades como lo hacen los contenidos ya que pueden utilizarse diferentes materiales, y otros tipos de animales distintos de los caracoles, para presentar las mismas ideas, llevar a cabo otras actividades y experiencias para revisar y modificar sus ideas, por lo tanto a la formación de ideas o conceptos refiere a que van progresivamente formándose a través de distintos tipos de actividades ,cómo lo referido anteriormente.

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