Enseñanza de la ciencias Naturales

La enseñanza de las ciencias Naturales en la Escuela Primaria está relacionada con la concepción de ciencia como construcción social históricamente situada y en una escuela  escuela  lo más importante fue el método científico.

La ciencia no es un conjunto de saberes acabados sino es que es una configuración de las sociedades y los grandes cambios sociales.

Cuando hoy hablamos de ciencias naturales la podemos pensar en un aula con una traída didáctica en donde se da una construcción de conocimientos dentro del espacio escolar, tanto del docente (este tendrá como desafió espacio de descubrimiento que sea atractivo y constante desafíos teniendo en cuento lo sociocultural como así también   lo científico – tecnológico)y lo relacionamos con la dimensión didáctica (se refiere “al papel del docente como agente que, a través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que ellos, los alumnos, construyan su propio conocimiento”.) y también están los alumnos (con un pensamiento crítico que tenga valores, conocimientos de la ciencia, reflexivo) y el contenido a enseñar, los cuales que  son llamados contenidos escolar .

Todo lo anterior se relaciona con el conocimiento de aprendizaje que lo podemos vincular con un enfoque constructivista sustentado en el modelo de indagación de ideas previas y esto permite aprender una variedad de conocer propios de la ciencia (dimensión psicológica).

Cuando hablamos de enseñanza nos referimos al conocimiento que tiene el docente  y como impresiona en nuestras concepciones que traemos la forma de enseñar.

En el aula nos podemos encontrar con diferentes dimensiones que debemos s tener en cuenta como la dimensión epistemológica: que sería de lo que viene del campo de la ciencia de la disciplina que incluye no solo los contenidos, conceptos, procedimientos, valores etc.

Las finalidades de la enseñanza de la ciencias Naturales, es decir, la alfabetización para construir significado en un contexto determinado que nos permite un contextualizar los contenidos, es decir, traducir ese contenido académico en un contenido científico escolar.

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