Ciencias Naturales - Fuerzas- 2° Ciclo

Planificación de Ciencias Naturales

EJE: Fenómenos del mundo físico.

Tema: Fuerzas.

2º Ciclo - 4º

Año 2016

Fundamentación.
El área de Ciencias Naturales reúne contenidos vinculados con el conocimiento del mundo natural. Propone un avance progresivo hacia la apropiación de algunos de los modelos básicos que utilizan las Ciencias Naturales para interpretar y explicar la naturaleza y, a la vez, una aproximación a algunos de sus modos de conocer.

La enseñanza de las ciencias naturales permite a los alumnos crear las herramientas necesarias para comprender los fenómenos naturales y los avances tecnológicos que se presentan en la actualidad.

Es a través de todos estos contenidos seleccionados para el segundo ciclo, que se profundizan y amplían algunas de las temáticas propuestas para el primer ciclo, y se incorporan nuevas. Así se espera que, al finalizar el segundo ciclo, los alumnos hayan podido conformarse un panorama del tipo de fenómenos, problemas e interrogantes que abordan las Ciencias Naturales y de algunas de las metodologías propias de su estudio.Aproximarse a conocer y entender el mundo que nos rodea es fundamental, así como también discutir los aportes que realizan la ciencia y la tecnología. Por lo tanto, resulta muy importante la enseñanza de contenidos que el alumno pueda relacionar con la realidad; el abordaje de situaciones cotidianas es una forma concreta y eficaz para la enseñanza de las ciencias naturales. Analizar las problemáticas actuales permite crear un nexo entre las disciplinas de ciencias naturales y la vida diaria, acercando cada vez más al alumno al conocimiento científico.

Objetivos.

• Que los alumnos puedan diferencias los conceptos de fuerza y de presión.
• Que los alumnos puedan explorar y comprender las distintas fuerzas, por contacto y a distancia.
• Explorar propiedades y aplicaciones de los imanes.

Contenidos:
Interacciones y fuerzas. Representación de fuerzas y sistemas de fuerzas. Campo magnético y magnetismo. Campo gravitatorio. Inercia, masa e interacción. Campo eléctrico. Fuerzas y cargas eléctricas. Representación y características de los campos magnético, gravitatorio y eléctrico.

Propósitos generales:

• Incorporar conceptos y modos de conocer de distintas disciplinas del mundo natural.
• Ofrecer espacios donde los alumnos exploren y sistematicen interacciones que ocurren en el mundo natural.
• Proponer actividades donde se realicen experimentos, esperando que los alumnos puedan anticipar resultados, discutir, elaborar y responder preguntas.

Primera Clase (80 minutos)

Organización de la clase: grupal.

Al iniciar la clase se les preguntará a los alumnos, ¿Cuándo les parece que ejercemos fuerza? Las respuestas dadas por ellos, serán anotadas en el pizarrón. Una vez recibidas las respuestas, se les propondrá a los alumnos realizar una experiencia con una soga, con el objeto de descubrir las fuerzas que intervienen en el movimiento.

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En el pizarrón se irá registrando todo lo que los alumnos vayan anticipando sobre la experiencia a realizar, y luego de la experimentación se elaborará entre todos una conclusión.

Actividad:

Previo a la experimentación, se preguntará a los alumnos qué creen que va a pasar cuando tiren de la soga.

Dos alumnos deberán tirar de la cuerda, uno de cada lado, y demostrarán como es la fuerza ejercida entre ellos. Luego, se seleccionarán alumnos, los que se irán agregando uno a la vez a cada lado de la soga y ante la incorporación de cada uno de ellos se preguntará al grupo qué creen que va a pasar, los niños realizan la tarea.

Se realizará una puesta en común sobre lo que se registró en el pizarrón, verificando si pasó todo lo que ellos expresaron en sus hipótesis, y por qué. Al finalizar la puesta en común, registrarán lo sucedido en sus carpetas.

Segunda clase (40 minutos)

Organización de la clase: los estudiantes trabajaran en grupos de 4 (cuatro)

Al iniciar la actividad diaria se realizarán preguntas sobre realizado la clase anterior. ¿Qué pasaba cuando dos chicos tiraban de la soga? ¿Y cuando uno de ellos no hacia fuerza?

Luego de esto se les pedirá a los estudiantes que guarden su carpeta y dejen una hoja y un lápiz para realizar sus anotaciones, una vez realizada la consigna, se entregará por banco dos o tres hojas de papel de diario, para que los coloquen sobre la mesa y no ensuciar nada.

Consigna:

En grupos de cuatro van a recibir un sobre con distintos objetos (una bolita de plastilina, un trozo de alambre fino y otro más grueso que sea difícil de doblar, un trozo de pan lactal,  un clip, un pedazo de tela, un tubo de papel higiénico cortado, trozos de lana, hilo, un trozo de tela elástica).

De la lista de materiales entregados:

¿Cuáles les parece que son más fáciles de aplastar o deformar? ¿Cuáles son los más difíciles? ¿Y de estirar? ¿Hay alguno que si lo estiramos vuelva a su forma original? ¿Cuáles? ¿Por qué creen que pasa esto?

Después de contestar, sus respuestas quedarán registradas como anticipaciones que se contrastarán con la exploración.

Al finalizar la clase los chicos recibirán un texto sobre “Las fuerzas y las deformaciones” (adjunto).

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Las fuerzas y las deformaciones

En muchas ocasiones, las fuerzas provocan cambios en el movimiento de los cuerpos, como cuando una pelota rebota contra el piso o un defensor rechaza una pelota de fútbol; pero en otras oportunidades, las fuerzas aplicadas sobre un cuerpo no cambian su movimiento, sino que lo pueden cambiar de forma y tamaño. Cuando un artista amasa la cerámica para crear una pieza, cuando un herrero golpea un metal para moldearloo cuando una persona dobla un alambre, las fuerzas aplicadas producen deformaciones sobre esos objetos, es decir, cambios en su forma y con ella, también de tamaño.

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