Ciencias Naturales
Enviado por susanabark • 10 de Marzo de 2013 • 921 Palabras (4 Páginas) • 426 Visitas
La ciencias naturales en el nivel primario de la educación formal toma en cuenta que los conocimientos que integran el corpus del saber científico durante la segunda mitad del siglo XX.
La vertiginosa producción de conocimientos científicos operada en la segunda mitad de este siglo coincidió temporalmente con el debate teórico en el área de la didáctica de las ciencias naturales puesto que la enseñanza pasó de ser objeto de reflexión del campo teórico educativo de los países centrales a partir de los años 50.
Es un área teórica relativamente joven y refiriendo a la enseñanza de las ciencias en el nivel primario de la educación en torno de múltiples aspectos, resulta central relacionado con la posibilidad de enseñar ciencias de edades tempranas.
Los pedagogos dedicados a la enseñanza de las ciencias naturales tomaron los aportes provenientes de la psicológica. Los conocimientos producidos desde la psicología fueron capitalizados para elaborar estrategias de enseñanza de las ciencias acordes con el modo de entender la construcción del conocimiento por parte de los niños. La complejidad del conocimiento científico estaba muy lejos de la capacidad de comprensión de los niños y este motivo no sería posible el aprendizaje de las ciencias en edades tempranas.
El debate teórico y la implementación de numerosos proyectos de innovación de enseñanza de las ciencias, su influencia en la práctica de la enseñanza ha sido escasa y ha quedado circunscrita a círculos restringidos de educadores preocupados por el tema.
La educación primaria son escasos los programas teniendo al mejoramiento en la órbita oficial constituyen experiencias recientes y relativamente aisladas en el panorama nacional y puntualmente referida a algunas experiencias surgidas mas de la preocupación particular de algunos grupos de educadores que de políticas públicas de renovación de la enseñanza de las ciencias.
En nuestro país nadie niega la importancia social de acceder en el nivel básico de educación al conocimiento científico y tecnológico, en la práctica cotidiana de nuestras escuelas primarias este aparece como el gran ausente, pues sigue priorizado la enseñanza de las “materias instrumentales”.
El conocimiento científico y tecnológico es minusvalorado de hecho en nuestra escuela primaria y su enseñanza ocupa un lugar residual.
¿POR QUÉ ENSEÑAR CIENCIAS EN LA ESCUELA PRIMARIA?
a) El derecho de los niños a aprender ciencias
La psicología cognitiva actual, y especialmente a la psicología genética, es que nos han aportado a los educadores información sobre el modo de los niños construyen conocimientos y significan el mundo.
Los niños no son adultos en miniatura sino sujetos que tienen un modo particular de significar el mundo que los rodea. Los niños pequeños no pueden aprender ciencias, sino también la desvalorización del niño como sujeto social.
b) La escuela primaria y la distribución social de conocimiento científico
Este otro eje
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