Compromiso Etico Del Investigador Cualitativo

Manual de ética profesional del investigador cualitativo

Con el alumno:

• Presentarse e informar el rol del educador diferencial en la escuela.

• Explicar el motivo, resultado y toma de decisiones de la evaluación psicopedagógica, acorde a la edad del estudiante y su contexto sociocultural.

• Mantener una relación de respeto y cordialidad con el alumno.

• No alterar la observación directa de los fenómenos estudiados, para no alterar la situación de evaluación.

• Observar la realidad escolar en la que se encuentra el alumno evaluado (conducta del alumno en relación al profesor y grupo curso, capacidad de atención, tipo de respuestas del escolar).

• Utilizar instrumentos pertinentes (informales y formales) para recabar información referente a la situación del estudiante evaluado.

• Seguir una perspectiva holística para no acotar las posibles causas y así sus soluciones.

• Evitar prejuicios del sujeto evaluado para lograr empatía.

• Registrar las conductas del alumno durante el proceso de evaluación.

Con la familia:

• Presentarse e informar el rol del educador diferencial en la escuela.

• Explicar el motivo, resultado y toma de decisiones de la evaluación psicopedagógica, acorde al interlocutor y acuerdos de compromiso (por escrito).

• Solicitar la autorización a la familia para comenzar el proceso evaluativo.

• Mantener una relación de respeto y cordialidad con la familia del sujeto evaluado.

• Observar la realidad inmediata en la que se encuentra la familia del alumno evaluado.

• Evitar prejuicios de la familia del sujeto evaluado para lograr empatía.

• Acompañar e informar a la familia en el proceso de evaluación, utilizando un vocabulario adecuado para asegurarse que comprendan la información

• Mantener confidencialidad en relación a la información entregada por la familia y los resultados obtenidos en el proceso de evaluación psicopedagógica.

• Promover una buena relación entre familia y la escuela.

• Incorporar a la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno.

• Respetar la puntualidad y asistencia a las reuniones y citas acordadas.

• Crea y propiciar relaciones de confianza y espacios de privacidad.

Con el docente:

• Presentarse e informar el rol del educador diferencial en la escuela.

• Mantener una relación de respeto y cordialidad con el docente del sujeto evaluado.

• Registrar las acciones pedagógicas del profesor y su relación con el alumno con confidencialidad.

• Registrar por escrito la toma de decisiones de la evaluación psicopedagógica y compromisos.

• No alterar la observación directa de los fenómenos estudiados.

• Evitar prejuicios del docente

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