Condiciones Que Posibilitan La Pedagogia

EDUCACIÓN PARA LA VIDA

JOHN DEWEY

Figura más representativa de la pedagogía en EE.UU. Filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense.

Aprendizaje cooperativo: es un enfoque de enseñanza en el cual se procura utilizar al máximo actividades en las cuales es necesaria la ayuda entre estudiantes, ya sea en pares o grupos pequeños, dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje; se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también los de sus compañeros.

Aportes metodológicos

Pretendía formular sobre bases nuevas una propuesta pedagógica en oposición a la escuela tradicional y antigua. Pensaba que la nueva educación tenía que superar a la tradición no solo en los fundamentos del discurso, sino también en la propia práctica: sus propuestas son cinco:

1-consideracion de alguna experiencia actual y real del niño.

2-identificacion de algún problema o dificultad suscitado a partir de esa experiencia.

3-inspeccion de datos disponibles; así como la búsqueda de soluciones variables.

4-formulacion de la hipótesis de solución.

5-comprobacion de la hipótesis por la acción.

CARL ROGERS

La teoría es Rogers es de las clínicas, basada en años de experiencia con pacientes, considera a las personas como básicamente buenas o saludables, o por lo menos no malas ni enfermas. En otras palabras, considera a la salud mental como la progresión normal de la vida y entiende a la enfermedad mental, la criminalidad y otros problemas humanos, como distorsiones de la tendencia natural.

Se pregunta ¿por qué necesitamos agua, comida y aire?, ¿por qué buscamos amor, seguridad y un sentido de la competencia?, ¿por qué, de hecho , buscamos descubrir nuevos medicamentos, inventar nuevas fuentes de energía o hacer nuevas obras artísticas? Rogers responde: porque es propio de nuestra naturaleza como seres vivos hacer lo mejor que podamos.

Nos dice que los organismos saben lo que es bueno para ellos. La evolución nos ha provisto de los sentidos, gustos, discriminaciones que necesitamos: cuando tenemos hambre, encontramos comida, no cualquier comida, sino una que nos sepa bien. La comida que sabe mal tiende a ser dañina e insana. Esto es lo que los sabores malos y buenos son:¡ nuestras lecciones evolutivas lo dejan claro! A esto le llamamos valor organísmico.

Incongruencia

El espacio comprendido entre el verdadero self y el self ideal, del “yo soy” y el “yo debería ser” se llama incongruencia. A mayor distancia, mayor será la incongruencia. De hecho, la incongruencia es lo que esencialmente Rogers define como neurosis.

Defensas

Cuando percibimos una situación amenazante, sentimos ansiedad. La ansiedad es una señal que indica que existe un peligro potencial que debemos evitar. Una forma de evitar la situación es refugiarnos en las montañas, dado que esta no debería ser una opción muy frecuente en la vida, en vez de correr físicamente, huimos psicológicamente, usando las defensas.

La persona funcional al completo

Rogers solo le interesa por describir a una persona sana, su término funcionamiento completo comprende las siguientes cualidades:

1- Apertura a la existencia

2- Vivencia existencial

3- Confianza organísmica

4- Libertad experiencial

5- Creatividad

Terapia

Rogers es mejor conocido por sus contribuciones en el área terapéutica. Su terapia ha cambiado en un par de ocasiones de nombre a lo largo de su evolución; al principio la llamó no-directiva, de modo que cambio el nombre a centrada al paciente, porque seguía creyendo que el paciente era el que debía decir lo que estaba mal, hallar formas de mejorar y de determinar la conclusión de la terapia, para ser efectivo, un terapeuta debe tener tres cualidades especiales:

1- Congruencia: ser genuino; ser honesto con el paciente.

2- Empatía: la habilidad de sentir lo que siente el paciente.

3- Respeto: aceptación, preocupación positiva incondicional hacia el paciente.

CÉLESTIN FREINET

Una pedagogía centrada en el niño

La actividad del niño está estrechamente relacionada con su medio. El niño son sus necesidades, con sus propuestas espontáneas, constituye el núcleo del proceso educativo y la base del método educativo popular. Por lo tanto el centro de enseñanza-aprendizaje no es el maestro sino el niño.

La educación por el trabajo

Es un principio fundamental en la pedagogía; atribuye al trabajo capacidad social y formativa, considera que es un motor del progreso y de la dignidad, símbolo de la paz y de la fraternidad. Esto no supone, sin embargo, que las actividades manuales dejen en segundo lugar al esfuerzo intelectual y artístico, ni que oriente hacia un trabajo productivo prematuro.

PEDAGOGÍA DE LA MOTIVACIÓN

Motivación en el aula

Detrás de cada modelo de enseñanza existe una intencionalidad pública y política. El currículo abarca también aquellos medios a través de los cuales la escuela proporciona estas oportunidades. El diseño curricular base de un determinado sistema educativo está condicionado históricamente por las prácticas sociales desarrolladas dentro de una cultura.

Dentro de las diversas tareas que implica la elaboración de un diseño curricular, se debería estableces fuentes y planificar sus niveles de concentración. En estudio de las fuentes, se señala:

1-lo sociológico, que recoge las demandas sociales y culturales respecto al proceso de enseñanza.

2-lo psicológico, que aporta información relativa a las variables personales y situacionales implicadas en el aprendizaje.

3-lo pedagógico, que se encarga de señalar las estrategias adecuadas para la potenciación del proceso.

4.-lo epistemológico, que aporta la información básica para la selección de contenidos de la enseñanza dentro de cada una de las disciplinas que configuran el currículo.

Cultura docente y modos de motivar

Modelo TARGET

1-tarea

Las actividades de dificultad intermedia son las que más favorecen la motivación. Finalmente, cabe observarse que si las tareas se presentan refiriéndose al producto final, entonces facilitamos la reflexión sobre el proceso y la motivación, esto supone una fragmentación de la actividad.

2-autoridad

Existen pues profesores muy permisivos, otros autoritarios y finalmente otros que siendo democráticos o colaboradores logran de manera indirecta un buen control de la clase.

3-reconocimiento

El elogio en público favorece la

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