Continuismo

NOMBRE DEL PROYECTO: “Impacto de la mercadotécnica en los hábitos de consumo de los adolescentes”

TIPO DE PROYECTO: Ciudadano

TIEMPO: 1 mes

INTRODUCCIÓN

El proyecto deberá promover el desarrollo crítico de los alumnos, su relación con su medio, con un enfoque equilibrado de su realidad. Dado la acción transformadora de los proyectos sobre los adolescentes, el alumno debe de ser el protagonista. Con base en lo anterior deben exponerse algunas consideraciones pedagógicas: identificar el medio en el que está inmerso el centro educativo y los alumnos, las condiciones socioeconómicas a nivel cultural, la población y hábitos de consumo.

Para nadie es un secreto que el éxito de una compañía está en satisfacer plenamente a sus clientes, los cuales son el eje principal para que una empresa sobreviva. Para lograr que ellos se sientan a gusto y, por ende se consiga una propuesta favorable que redunden en beneficios para la compañía, se utiliza lo que comúnmente se denomina mercadotecnia.

La mercadotecnia es todo el conjunto de variables que una empresa utiliza enfocadas al estudio de un producto con la finalidad de influir sobre la demanda de éste, buscando que se adquieran cada vez más y por un número mayor de personas.

En todos los ámbitos la mercadotecnia ha acudido a la utilización de las emociones como creadoras, moderadoras y mediadoras de las respuestas del consumidor, siendo más evidente en la publicidad. La publicidad, por su parte, está diseñada para suscitar una serie de sentimientos en la audiencia, con el objetivo específico de provocar determinadas emociones.

Con todo esto decimos que las personas compran cuando se sienten cómodas, para satisfacer una necesidad real o creada, tratando de pertenecer a un determinado grupo social o ser aceptados.

FINALIDADES:

Alumnos

• Que el alumno identifique, analice y cree una conciencia en donde muestre autonomía para tomar decisiones respeto a la elección de los diferentes hábitos de consumo. Participando en actividades de equipo donde desarrolle la solidaridad, responsabilidad y equidad.

Profesor

• Que desarrolle un pensamiento crítico estableciendo relaciones entre lo necesario y lo excesivo. Reconociendo las consecuencias y beneficios que tienen sus decisiones.

PROPÓSITOS:

Alumnos

• Identifique las desventajas que tiene el consumo excesivo, en su persona (social, económica, afectiva,) como en la comunidad escolar y el medio ambiente.

Profesor

• Que conduzca a los alumnos a interactuar con otras personas para pensar e intervenir en diversas situaciones. Permitiéndoles actuar como ciudadanos críticos y solidarios, que identifican dificultades, proponen soluciones y las lleven a la práctica.

ETAPAS:

• Planeación

• Investigación (documental/ campo).

• Presentación y análisis de los resultados

PLANEACIÓN

DURACIÓN: 3 DÍAS

ACTIVIDAD DETONADORA

Para interesar a los alumnos en el proyecto se les mostrara un video, donde se recalcaran los diferentes ámbitos de consumo, así ellos podrán elegir cuál desean conocer más a fondo y cuál es el impacto de este en la comunidad juvenil.

¿QUÉ NOS INTERESA CONOCER?

Alumno

• Cuáles son los hábitos de consumo en la población juvenil.

• Cuáles son los productos de mayor venta y cuál es el impacto de estos en su vida.

• Como es la toma de decisiones en cuanto a alguna compra.

Profesor

• El desarrollo de los hábitos que crea en torno a formar un sentido de pertenecía en un grupo social.

• Las características poniendo en juego las habilidades y actitudes para establecer costo-beneficio con el ambiente y la sociedad.

• Identificar los contextos relacionados con la conservación de la salud.

¿DÓNDE PODEMOS BUSCAR INFORMACIÓN?

Alumnos

Medios de comunicación electrónicos:

• Programas de televisión (Discovery Channel, National Geografic), series y anuncios publicitarios.

• Internet con páginas especializadas.

• Radio.

Medios de comunicación impresos:

• Periódico.

• Revistas especializadas.

• Anuncios publicitarios.

• Libro de texto.

¿QUÉ ACTIVIDADES PODEMOS DESARROLLAR?

Alumnos

• Investigación documental: conocer el contexto y población de donde va a obtener su información.

• Investigación de campo: en relación a tener que buscar información que sustente sus resultados.

• Desarrollo de un enfoque cualitativo y cuantitativo: verificando y comprobando teorías por medio de muestras representativas; utilizando técnicas que servirán para contar y medir. Participando de forma intensa, en los largos periodos con los sujetos en estudio, por lo que se requiere de un registro detallado de todos los acontecimientos y de su análisis minucioso.

• Marco de investigación conceptual: dota a la investigación de conceptos explicativos.

¿CÓMO PODEMOS COMUNICAR LO QUE HEMOS DESARROLLADO?

Alumnos

• Una galería fotográfica, donde expongan una fotografía por equipo, dicha fotografía deberá ser la que más les impacto durante el desarrollo de la investigación de campo.

• Una feria, expondrán sus trabajos a la comunidad estudiantil en general

DESARROLLO

DURACIÓN: DOS SEMANAS Y MEDIA

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

Los alumnos previamente organizados en equipos investigarán la información relacionada en diversas fuentes (programas televisivos, libros de texto, enciclopedias, periódicos, revistas, o lugares donde pueda recabar información especializada), así como profesionales en el tema (mercadólogos y publicistas). Dicha información deberá ser registrada y organizada.

Tomarán nota de la bibliografía de las fuentes que recopilaron información.

SELECCIÓN DE INFORMACIÓN

El alumno se tendrá que ver en la necesidad de elegir la información que él considere de mayor importancia para la realización de su trabajo; basándose en dos cuestiones, el marco teórico y la revisión bibliográfica.

Un inevitable paso es la búsqueda y revisión bibliográfica en bibliotecas y los actuales recursos informáticos, artículos o comunicaciones científicas, se hará necesario encarar esta tarea en una forma adecuada para ahorrar esfuerzos y tiempo.

Se distinguen dos tipos fundamentales de fuentes de información:

a. Fuentes primarias (o directas): son los datos obtenidos "de primera mano", por el propio alumno, en el caso de búsqueda bibliográfica, por artículos

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