Cuadro comparativo ciencias sociales

EDUCACIÓN CONVENCIONAL

EDUCACIÓN NO CONVENCIONAL

Son programas establecidos, no requieren de la participación de la comunidad para su concepción, planificación, implementación, evaluación, toma de decisiones y administración.

La comunidad juega un rol importante durante el desarrollo de todo el proceso (concepción, planificación, implementación, evaluación, toma de decisiones y administración).

La información y la atención de los niños dependen del profesional.

Se refuerza y estimula el papel de la familia y de la comunidad como formadores naturales de sus niños. Los profesionales juegan un papel de asesores o equipo de apoyo.

Son más costosos, exigen para su funcionamiento la contratación del personal docente y administrativo. De la misma manera requieren de un local, salón o espacio especialmente acondicionado y equipado para el logro de las actividades.

Son de bajo costo: pueden tener o no un local para realizar las actividades; los programas son llevados por personas de la comunidad.

El personal responsable del trabajo directo con los niños debe estar constituido por profesionales graduados o a punto de obtener el título.

Los responsables de la atención directa a los niños son en la mayoría de los casos personas pertenecientes a la comunidad.

Horarios preestablecidos fijos.

Uso flexible del tiempo acorde a las necesidades y posibilidades de la comunidad.

Se parte de lo que manifiesta o se observa en el niño sin ahondar en las causas.

El niño es el síntoma o signo de un problema social, donde hay unas causas que es necesario atender.

Solo se utilizan los recursos con los que se cuenta en el centro de atención.

Se potencian los diversos recursos ya existentes en la comunidad.

Funcionan dentro de la comunidad, independientemente de los programas o procesos que allí se vivan.

Existe la integración y articulación de los problemas existentes con los procesos que vive la comunidad.

Circunscriben la atención solo a los niños que asisten al centro.

La atención es proyectada a los niños y familias de la comunidad.

Son más conocidos socialmente, tienden a ser modelos que se repiten en el tiempo, manteniendo sus características, formas de funcionamiento, sin cambios significativos.

Son menos conocidos socialmente, son modelos innovadores, que se adaptan a las necesidades de cada comunidad.

La atención se centra en el trabajo que se hace con el niño, independientemente del ambiente donde vive o se desenvuelve.

El énfasis se centra en la atención del niño partiendo del ambiente donde habita y se desenvuelve.