Curso de Probabilidad y Estadística

Curso de Probabilidad y Estadística

Propósito: Conocer la opinión que tiene la educadora sobre el organizador curricular de análisis de datos y su manera de trabajar en el aula para fortalecer mis competencias profesionales.

1. ¿Con qué frecuencia trabaja el organizador curricular de análisis de datos en el aula?

R= El trabajar con análisis de datos es de suma importancia, y se ha trabajado con frecuencia, aunque no de manera significativa debido a que se ha trabajado mayormente a distancia.

1. ¿De qué manera trabaja la recolección y representación de datos en el aula?

R= A través del conteo de objetos diversos en el aula y por medio de encuestas entre los compañeros, al registrar sus respuestas y ver sus resultados a través de gráficas.

1. ¿Qué tipo de actividades y materiales sugiere para trabajar el análisis de datos?

R= Primero partir de algo significativo, después cuestionarlos y llevarlos a que solucionen o den solución a un problema presentado, y encaminarlos a llegar a una respuesta a través de gráficos, es decir, analizan la información, la  organizan y después la representan e interpretan, para esto se usan dibujos, objetos o depende de lo que se esté trabajando.

1. ¿Qué habilidades desarrollan los niños en estas actividades?

R= El conteo, la organización de datos, la interpretación de los mismos y la comparación de sus resultados.

1. ¿Cuáles son las reacciones y las dificultades que manifiestan los niños en el trabajo con el análisis de datos?

R= Generalmente las primeras veces que se trabaja este aspecto, se les dificulta el registro de la información, después de trabajarlo de manera continua se van familiarizando con esta actividad y logran organizar los datos y llegan a interpretarlos.

1. ¿Qué importancia tiene desarrollar el pensamiento estadístico en Preescolar?

R= Es importante porque a través de este aspecto  los alumnos logran  contar con una herramienta  que les permite conocer, analizar y comparar visual y rápidamente datos importantes en su vida cotidiana, y logran solucionar problemas matemáticos usando también su razonamiento y llegar a una mejor comprensión de lo que se trabaja.

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