Desarrollar la sección llamada “Problema de Investigación”

Actividad # 2                                                                        

Propósito de esta actividad:

Desarrollar la sección llamada “Problema de Investigación”     

Esta es una actividad que consiste en:

Tomar como base las respuestas dadas al cuestionario de la Actividad # 1 (puedes copiar y pegar, agregando detalles para afinar la redacción)+

PRIMERA PARTE

Escribir el siguiente título: El problema de investigación

Como punto de partida se requiere expresar la pregunta inicial. Es la pregunta planteada en el número 3 de la actividad #1 y conversar un poco en torno a ella.

(Insertar aquí solamente las respuestas que se dieron en la pregunta 4, de la Actividad 1). ( O sea, lo dicho para el qué, quién, cómo, cuándo, dónde, y por qué)

Ejemplo:

El problema de investigación

En la aplicación de este proyecto se escogió la siguiente pregunta para dar respuesta durante la investigación,

“¿Cómo aplicar y  hacer un buen uso de las estrategias didácticas para la enseñanza de las fracciones?”

En el marco de los contenidos relacionados con las fracciones se pretende que la enseñanza  hacia los alumnos sea clara y concreta, utilizando la innovación en el trabajo docente mediante la aplicación de las estrategias didácticas.

Como ya se ha mencionado se aplicarán estrategias didácticas que propicien el aprendizaje de las fracciones dentro y fuera del aula de clases.

Así mismo lo planeado se llevará a cabo en el grupo de quinto año grupo A de la escuela Niños Héroes, ubicada en la calle 8 del fraccionamiento bonanza.  

Este proyecto servirá para mejorar la práctica docente y mejorar el desarrollo de los aprendizajes en los alumnos del quinto grado grupo 

SEGUNDA PARTE

Enseguida, se requiere escribir el siguiente subtítulo: Clarificación de términos

E insertar las respuestas dadas en la pregunta # 6

Ejemplo:

Clarificación de Términos

Por otro lado, es importante destacar los términos que están involucrados en la pregunta inicial, para  clarificar su significado, lo que nos conduce a profundizar en las diversas partes que conforman este tema.

               Proceso de enseñanza

Es el procedimiento mediante el cual se transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia.

“ La reconsideración constante de cuáles son los procesos y estrategias a través de los cuales los estudiantes llegan al aprendizaje “. (Zabalza, 2001:191).  

Tomando como referencia a Contreras, entendemos los procesos enseñanza aprendizaje como “simultáneamente un fenómeno que se vive y se crea desde dentro, esto es, procesos de interacción e intercambio regidos por determinadas intenciones (Contreras 1990., 23).

Marquès (2001) nos define el acto didáctico como la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Se trata de una actuación cuya naturaleza es esencialmente comunicativa.  

La investigación desarrollada, por tanto, toma como punto de partida el acto didáctico: momento en que se procesa la información y los diferentes implicados adquieren un sentido pedagógico: lo mediacional, lo contextual, las estrategias... (Ferrández, 1997).

Estrategias didácticas.

Monereo (2004:27) define a las estrategias de aprendizaje como "procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción".

Díaz Barriga, F. (2002) la define como "procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos"[2]. Son aliadas incondicional del/a docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es parte esencial en el proceso de enseñanza, pues el uso de estrategias adecuadas, permite alcanzar los objetivos propuesto con más facilidad.

Díaz, M (2002) la define como "procedimientos (conjunto de pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas"

Según Campos, (2000), hacen referencia a una serie de operaciones cognitivas que el estudiante lleva a cabo para organizar, integrar y elaborar información y pueden entenderse como procesos o secuencias de actividades que sirven de base a la realización de tareas intelectuales y que se eligen con el propósito de facilitar la construcción, permanencia y transferencia de la información o conocimiento, del docente al alumno.

Ejemplo:

               Finalmente retomamos la pregunta inicial para comprenderla mejor, en torno a las consideraciones realizadas, pues cuando se dice ¿cuáles factores facilitan el aprendizaje en la educación vía satélite? Se está diciendo que EDUCACION XXXXX . . . WWW . .  .YYYYY . . . BLA BLA BLA BLA . . . XXXXX . . . WWW . . .                EJEMPLO FICTICIO . . . XXXXX . . . WWW. . . YYYYY . . . BLA BLA BLA BLA . . .  . . YYYYY . . . BLA BLA BLA BLA . . . XXXXX . . . WWW . . . . . . XXXXX .   . . WWW . . . . . . XXXXX . . . WWW . . . YYYYY. . . BLA S FACTORES XXXXX . . . WWW . . .YYYYY  . . . BLA BLA BLA BLA . . . XXXXX . . . WWW . . . ggggg EJEMPLO FICTICIO . . . XXXXX . . . WWW. . . YYYYY . . . BLA BLA BLA BLA . . . XXXXX . . . WWW . . . . . . XXXXX . . . WWW . . . YYYYY. . . BLA BLA BLA BLA . . . XXXXX . . . WWW. De esta manera se ha discutido aquí la temática general en que se implanta la cuestión que pretendemos resolver.

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