Desarrollo Semantico Y Sintactico

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL P. P. P. LA EDUCACIÓN

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA

SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA

Desarrollo semántico y

Desarrollo sintáctico.

San Cristóbal, 10 de Enero del 2014

Introducción:

El desarrollo semántico en los niños es la captación y creación del concepto a partir de la información que intercambia con su madre o cuidadora la cual le permite entender y adaptarse a un lenguaje. Este desarrollo tiene tres etapas, según sus edades y desarrollo cognitivo.

De igual manera el desarrollo sintáctico es nos hace referencia al orden correcto de las oraciones que empieza a realizar el niño. Está consta de 2 etapas y sus niveles, que indican el proceso por la cual se logra dicho desarrollo.

Es de gran importancia comprender el procedimiento en la cual se desarrolla el lenguaje del niño, ya que permite implementar didácticas de trabajo e identificar dificultades en el desarrollo de lenguaje.

Semántica:

La palabra “Semántica” proviene de un vocablo griego que puede traducirse como significativo. Se trata de aquello perteneciente o relativo a la significación de las palabras. Por extensión, se conoce como semántica al estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones.

La semántica, por lo tanto, está vinculada al significado, sentido e interpretación de palabras, expresiones o símbolos. Todos los medios de expresión suponen una correspondencia entre las expresiones y determinadas situaciones o cosas, ya sean del mundo material o abstracto. En otras palabras, la realidad y los pensamientos pueden ser descritos a través de las expresiones analizadas por la semántica.

La semántica lingüística estudia la codificación del significado en el contexto de las expresiones lingüísticas. Puede dividirse en semántica estructural y semántica léxica. La denotación (la relación entre un palabra y aquello a lo que se refiere) y la connotación (la relación entre una palabra y su significado de acuerdo a ciertas experiencias y al contexto) son objetos de interés de la semántica.

La semántica en las ciencias cognitivas se centra en el mecanismo psíquico entre los interlocutores en el proceso comunicativo. La mente establece relaciones permanentes entre las combinaciones de signos y otros hechos externos que introducen significado.

El desarrollo semántico:

La comprensión de los primeros conceptos, para poder conseguir el desarrollo semántico pleno, el bebé debe alcanzar los primeros estadios de formación de conceptos; ha de entender que los objetos siguen existiendo incluso cuando no los tiene delante (permanencia del objeto). Pero antes de desarrollar la comprensión simbólica, los niños muestran el entendimiento de ciertas frases familiares asociadas a situaciones y acciones que ocurren regularmente. Cuando escucha determinadas expresiones y realiza determinados gestos (por ejemplo, alarga la mano cuando escucha «el coche» o «el osito»), eso demuestra que el niño está desarrollando la comprensión conceptual. Según Rondal y Serón (2006), la comprensión del lenguaje se adquiere por relación con las personas más cercanas al bebé en situaciones cotidianas de interacción.

Las rutinas preverbales aparecen hacia los 4 meses. En ellas participa el bebé y la madre o el padre, y se trata de emisiones y acciones repetitivas predecibles, como por ejemplo, el «cucú-tras-tras» o las «palmas, palmitas». Hacia los 9 meses los bebés muestran una clara intención comunicativa, es decir, se asegura la atención del adulto y realiza sus emisiones esperando captar esa atención. Dicha intención comunicativa se refleja en las emisiones protodeclarativas (intento de llamar la atención del adulto sobre un objeto o sobre sí mismo) y protoimperativas (intento de conseguir que el adulto haga algo).

En la tabla siguiente se recoge el incremento en la comprensión de las palabras durante la Educación Infantil, según los indicadores generales:

Edad Vocabulario

30 meses 500 palabras

48 meses 1.500 palabras

5 años 2.000 palabras

En relación con las funciones de Halliday (1973), en la etapa prelingüística se dan las siguientes:

Funciones Ejemplos

Instrumental «Ma-ma-ma» con la mano extendida («dame eso»).

Reguladora «A-a» cogiendo las manos del adulto («vamos a jugar otra vez»).

Interactiva «A…» respondiendo a «¿quieres ir a la calle?».

Personal «Mimi» echando los brazos hacia el adulto («quiero dormir»).

Etapas del desarrollo del lenguaje semántico:

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