Didactica de ciencias sociales.

DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

ZONA EDUCATIVA ARAGUA

MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ

ESPECIALIZACIÓN: M.T.C MEMORIA TERRITORIO Y CIUDADANÍA

MUNICIPIO EZEQUIEL ZAMORA PARROQUIA VILLA DE CURA ESTADO ARAGUA

ESPACIO: U.E.N “ALBERTO SMITH”

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANÍA

FACILITADORES:                                                     Participante: Deilly Araujo

Francisco Garboza                                         C.I: 14.861.782

Romer Pérez

¿Actualmente la enseñanza de las ciencias sociales responde a nuestro modelo educativo?

De  acuerdo a la interrogante, se puede enfatizar que actualmente la enseñanza de las ciencias sociales sigue respondiendo a un modelo educativo que está inmerso en un paradigma positivista, basado en la memorización de contenidos, donde el estudiante acumula conocimientos. Además el profesor es el único que tiene la razón. En este sentido vemos que este tipo de enseñanza lo que busca es la pasividad de los y las ciudadanas de este país. Desde el nivel de preescolar vemos como las maestras enseñan contenidos de nuestra historia de manera contraria, así llegamos a la universidad creyendo en lo que nos dicen los profesores y los libros de Santillana que utilizan. Donde nuestra historia ha sido mutilada por los autores de esos ejemplares, solo resaltan las historias de las grandes potencias, mientras que la de nuestro país es escrita y narrada a los intereses de las grandes elites desde la época colonial.

Desde esta perspectiva, la enseñanza de las ciencias sociales está relacionada con la ciudadanía. Por ende  es necesario un cambio de paradigma.  Este sentido “la utilización del método retrospectivo y el enfoque geohistórico, constituyen pilares fundamentales del proceso de transformación de la praxis didáctica en las Ciencias Sociales, con miras a trascender el proceso de acumulación de información y contenidos, que ha propiciado una formación acrítica, memorística y descontextualizada, que obvia la dinámica integral de la realidad y por ende, ajena a la problemática social”.

De lo antes planteado la didáctica de las ciencias sociales actualmente tiene que ser contextualizada, con temas que surjan de la realidad donde esta inmerso el estudiante, que no sea contenidos, sino problematizada. Donde es importante que el docente promueva el pensamiento crítico, a través del diálogo cultural,  la investigación en sus estudiantes.

Por otra parte el docente debe ser investigador, así como capaz de sistematizar su propia práctica. Con la finalidad de reflexionar y evaluarse. De esta manera puede ver sus avances y estancamientos, para luego generar una línea de investigación  que tenga relación con el proyecto integral comunitario y el proyecto de aprendizaje de la institución.

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