Didactica

TEMA 1: LA RELACIÓN ENTRE EL PROYECTO SELECCIONADO, LA FORMACIÓN Y EL PROCESO DE INNOVACIÓN. ANÁLISIS DE LAS IMPLICACIONES DE LA SELECCIÓN DE UN DETERMINADO PROYECTO DE INNOVACIÓN

LA CONSTRUCCION DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES. PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.

A partir de la lectura de Beatriz Aisenberg y Silvia Aisenberg y Silvia Aideropqui “Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales” responda las siguientes interrogantes.

1.- ¿QUÉ TIPO DE CONOCIMIENTO ES EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO?

Es un conocimiento práctico pues La didáctica a partir de la aceptación de una concepción positivista o neopositivista de la ciencia es una teoría diferente no científica. Este tipo de conocimiento nos habla de la práctica docente y que necesita fundamentos teóricos a las propuestas que busca en los saberes acerca del hecho o práctica educativa.

2.- ¿CUÁL ES LA RELACIÓN DE LA DIDACTICA CON OTRAS DISCIPLINAS?

Se podrá definir a la didáctica como una ciencia social estructurada en torno de algunos supuestos básicos hipótesis y conceptos comunes a más de una teoría científica y centrada en una peculiar definición de su objeto de conocimiento y acción. En consecuencia guarda gran relación con otras disciplinas de las ciencias sociales considerándose como multidisciplinario entre ellas (sociología, psicología, economía, historia, antropología.)

3.- ¿QUÉ PAPEL JUEGAN LOS VALORES EN LA TEORÍA DIDÁCTICA?

De acuerdo a la lectura se sitúa a la didáctica entre un deber ser, juna utopía y la práctica docente que tiene. La enseñanza es como proceso mediante el cual docentes y alumnos no solo adquieren algunos tipos de conocimiento sin calificar sino como actividad que tiene como propósito principal la construcción de conocimientos con significado. Los valores son parte fundamental en la teoría didáctica porque se transmiten, fortalecen y forjan en la vida académica.

4.- ¿CÓMO SE CONSTRUYE EL DISCURSO DIDÁCTICO?

Se construye a partir de la aceptación de una concepción positivista de la ciencia. La reflexión procesa la acción en términos teóricos, acción realizada/observada/recordada, imaginada, deseada tampoco exenta de reflexión, las propias teorías permiten ir más allá de la simple observación De prácticas propias y ajenas, en la permanente fecundación entre teoría y práctica.

5.- ¿QUÉ RELACIÓN SE ESTABLECE ENTRE EL DISCURSO DIDÁCTICO Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA?

La práctica está presente como un elemento fundamental y también lo estuvo cuando hubo una ruptura del pensamiento didáctico. Siempre que hay enseñanza, hay transmisión, aún en la enseñanza por construcción y guía activa. Siempre uno incide sobre otro.

¿Cuál es el sentido de la doble ruptura de la didáctica con “la didáctica espontánea” de los docentes y con

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