EL NUEVO PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA
Enviado por jobson • 30 de Junio de 2017 • Monografía • 33.812 Palabras (136 Páginas) • 252 Visitas
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA[pic 2]
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PRESENTADO POR:
FUENTES MEZA, Joel
PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
HUANCAVELICA – PERÚ
2017
Dedicatoria
A todos los maestros de la U.N.H. por su gran sacrificio en bien de la educación del país.
Joel
ÍNDICE Pág.
DEDICATORIA
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I……………………………………………………………………………………………………………7
INVESTIGACIÓN I…………………………………………………………………………………………………….7
- NIVELES DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………………………………….7
- INVESTIGACIÓN PRELIMINAR O EXPLORATORIA…………………………………………… 7
- INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA………………………………………………………………..…8
- INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA O CAUSAL……………………………………………………..8
- INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL………………………………………………………………..9
- OBJETIVOS DE LA CIENCIA…………………………………………………………………………….....9
- CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO……………………………………………10
- LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN…………………………………………………………..…12
- TIPOS DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………..14
- REGLAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO……………………………………………………………………15
- LAS VARIABLES……………………………………………………………………………………………17
- DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES……………………………………………………………….17
- CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES………………………………………………………..…18
- VARIABLES DEPENDIENTES E INDEPENDIENTES…………………………………….……22
- ASPECTOS DE LA VARIABLE……………………………………………………………………23
CAPITULO II……………………………………………………………………………………………….…………25
INVESTIGACIÓN II……………………………………………………………………………………………….…25
- PLANEAMIENTO……………………………………………………………………………………………25
- USO DEL GUION EN LA SUSTENTACIÓN ORAL…………………………………………………..…26
- REALIZACIÓN DEL GUION………………………………………………………………….……27
CAPITULO III…………………………………………………………………………………………………………30
TEORÍA Y DOCTRINA CURRICULAR……………………………………………………………………………30
- CONCEPCIONES DEL CURRÍCULO……………………………………………………………….……30
- CURRÍCULUM RACIONALISTA ACADÉMICO…………………………………………………31
- CURRÍCULUM CON ÉNFASIS EN LA RESTAURACIÓN SOCIAL…………………………..32
- CURRÍCULUM COMO PROCESO COGNOSCITIVO………………………………………….33
- CURRÍCULUM COMO REALIZACIÓN PERSONAL……………………………………………34
- CURRÍCULUM COMO TECNOLOGÍA………………………………………………………...…35
CAPITULO IV…………………………………………………………………………………………………...……37
EVALUACIÓN EDUCATIVA……………………………………………………………………………………..…37
- EVALUACIÓN DE LA DIMENSIÓN AFECTIVA…………………………………………………………37
- EVALUACIÓN………………………………………………………………………………….……37
- LA DIMENSIÓN AFECTIVA…………………..……………………………………………………40
- EVALUACIÓN DE LA DIMENSIÓN AFECTIVA…………………………………………….……46
CAPITULO V…………………………………………………………………………………………………………49
PSICOLOGÍA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………...…49
- PSICOLOGÍA EDUCATIVA (DEFINICIÓN)………………………………………………………………49
- ORIENTACIÓN VOCACIONAL……………………………………………………………………………55
- DEFINICIÓN…………………………………………………………………………………………55
- PERSPECTIVAS TEÓRICAS…………………………………………………………………...…58
- EVOLUCIÓN DE LA CONDUCTA VOCACIONAL………………………………………………59
- FACTORES EN LA ELECCIÓN DE ESTUDIOS PROFESIONALES…………………………64
- VARIABLES PERSONALES……………………………………………………….……64
- VARIABLES SOCIO-FAMILIARES…………………………………………………..…66
- LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL: EL ASESORAMIENTO COMO AYUDA…………………66
CAPITULO VI……………………………………………………………………………………………………...…68
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN……………………………………………………………………………….…68
- FILOSOFÍA IDEALISTA……………………………………………………………………………….……68
- PRINCIPIOS Y VARIANTES DE LA FILOSOFÍA IDEALISTA…………………………………70
- CARACTERÍSTICAS………………………………………………………………………….……72
- REPRESENTANTES………………………………………………………………………….……72
- CONCEPTOS O CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN…………………………………………..…74
- ETIMOLOGÍA…………………………………………………………………………………..……74
- CONCEPTOS O CONCEPCIONES………………………………………………………………75
CAPITULO VII……………………………………………………………………………………………………..…82
CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS……………………………………………………..…82
- LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA……………………………………………………………………..…82
- CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS………………………………………..…87
- EL MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL……………………………………………………89
- EL MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA…………………………………………………..90
- EL MODELO PEDAGÓGICO ROMÁNTICO………………………………………………….....92
- EL MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVO………………………………………………………95
- EL MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL……………………………………………………….…..98
- OTROS MODELOS……………….………………………………………………………………102
- PEDAGOGÍA HISTÓRICA CRITICA………………………………………………………………….…107
- ORIGEN Y DESARROLLO DE LA PEDAGOGÍA HISTÓRICO – CRITICA…………………107
- BASES TEÓRICAS Y SOCIO- CULTURALES…………………………………………………109
- CIENCIA EDUCATIVA CRITICA………………………………………..…………..…109
- LA PEDAGOGÍA CRITICA…………………………….……………………………….109
- LA PEDAGOGÍA LIBERADORA………………………………………………………110
- LA PEDAGOGÍA PROBLEMÁTICA………………………………………………..…110
- LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL……………………………………………………..112
- PROPUESTAS DEL MODELO………………………………………………………………..…113
- REPRESENTANTES…………………………………………………………………………..…114
CAPITULO VIII……………………………………………………………………………………………………..120
ÉTICA Y GERENCIA EDUCATIVA………………………………………………………………………………120
- ÉTICA Y EDUCACIÓN……………………………………………………………………………………120
- CONCEPTO DE ÉTICA…………………………………………………………………………..120
- LA ÉTICA Y EDUCACIÓN…………………………………………………………………….…122
- DIFERENCIA ENTRE ÉTICA Y MORAL………………………………………………………………..129
- CARACTERÍSTICAS DE LA MORAL…………………………………………………………..131
- CARACTERÍSTICAS DE LA ÉTICA……………………………………………………….……131
- SEMEJANZAS Y ENTRE ÉTICA Y MORAL…………..………………………………….……132
- CALIDAD TOTAL…………………………………………………………………………………………..132
- DEFINICIONES DE CALIDAD………………………...…………………………………………132
- CONTEXTO DE CALIDAD TOTAL…………………………...…………………………………133
- OBJETIVOS DE LA CALIDAD TOTAL………………………………..………………………..136
- ACCIONES CONCRETAS PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA CALIDAD………………136
- ALGUNOS SÍNTOMAS DE FALTA DE CALIDAD EN LA ORGANIZACIÓN…………….…137
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………………………..138
INTRODUCCIÓN
En este presente trabajo tratamos de dar a conocer varios aspectos relacionados a la Educación ya que la educación que reciben nuestros niños mayormente de las zonas rurales, debe estar orientada a principios como “Todos enseñamos y todos aprendemos”, y que nuestros niños no son sepulcros blanqueados, sino que cada uno forma parte del sistema educativo y por ende llegan con conocimientos.
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