EL PAPEL DEL PROFESOR COMO FACILITADOR EN LA ENSEÑANZA DEL TEMA: "ACIDOS, BASES Y NEUTRALIZACION"

EL PAPEL DEL PRFOFESOR COMO FACILITADOR EN LA ENSEÑANZA DEL TEMA

“ÁCIDOS, BASES Y NEUTRALIZACIÓN”

INTRODUCCIÓN

La sociedad ha evolucionado, en consecuencia el sistema educativo nacional deberá fortalecer su capacidad para egresar estudiantes que posean competencias que les permitan integrarse a la sociedad, ello exige contar con profesores que posean las competencias necesarias para llevar a cabo esta tarea, hoy en día las escuelas atienden alumnos que exigen una enseñanza activa, capaz de satisfacer las necesidades de los alumnos.

Por ello, el objetivo principal del presente trabajo es indagar sobre una de las competencias propuestas por Perrenoud (2007) que los docentes de Ciencias III de educación secundaria, de la zona escolar LXVII ostentan, al impartir el tema “Ácidos, bases y neutralización, de acuerdo al modelo de Arrhenius”: Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

Como instrumentos de investigación, se utilizarán cuestionarios y observaciones en el aula de la clase del profesor.

DESARROLLO

Phillipe Perrenoud (2007), señala que “la profesión docente es comprendida mediante diez competencias prioritarias, las cuales son coherentes con el nuevo papel de los docentes, las reformas de la formación inicial y las ambiciones de las políticas de la educación”:

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.

3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.

5. Trabajar en equipo.

6. Participar en la gestión de la escuela.

7. Informar e implicar a los padres.

8. Utilizar las nuevas tecnologías.

9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.

10. Organizar la propia formación continua.

La presente investigación busca indagar las competencias que poseen los docentes de Ciencias III de la Zona Escolar LXVII de educación secundaria, en la Delegación de Tláhuac, al impartir el tema de “Ácidos, bases y neutralización (A, B y N) de acuerdo al modelo de Arrhenius”, de acuerdo con las teorías educativas, humanista y constructivista: Animar y organizar situaciones de aprendizaje (Perrenoud, 2007), dicha competencia implica:

a) Conocer los contenidos disciplinares que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje, de acuerdo con la teoría constructivista: Bezuk y Gawronski (2005) y Baturo (2006) mencionan que los profesores necesitan tener conocimiento profundo de la asignatura que enseñan (en este caso del tema de interés: A, B y N) además de una pedagogía efectiva (estrategias de enseñanza adecuadas, orientadas a la creación de zonas de desarrollo próximo), para que el conocimiento y la práctica sean integrales, ya que esto permitirá que los alumnos logren obtener los aprendizajes esperados en relación con el tema (Programa de Estudios de Ciencias, 2011):

• Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.

• Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido-base sencillas.

• Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius.

• Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan.

• Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la

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