Ecologia

PLANEACIÓN SEMESTRAL POR ASIGNATURA

Plantel:

Clave:

Asignatura: Ecología

Clave:EL4602

Asesor:

Semestre: Sexto

Período Escolar:  

Grupo:

Temas comprendidos: Unidad I - VI

No. de sesiones:

No. de alumnos:

OBJETIVO GENERAL

Analizar  los procesos, fenómenos y principios biológicos de la ecología mediante el estudio de los Ecosistemas, la dependencia nutricional y los ciclos de materiales en los ecosistemas, para ejercer acciones de protección al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales.

EXPECTATIVAS DEL CURSO

• El alumno adquiera una cultura ecológica general que le permita reconocer la importancia de elevar el nivel de educación ambiental en su entorno social.
• El alumno se vuelva crítico de un modo responsable en la magnitud del deterioro del medio ambiente.
• El alumno apruebe de manera satisfactoria tres exámenes parciales y el departamental.
• El alumno entregara trabajos de investigación con los cuales visualizara la importancia de la ecología, en la biosfera.
• El promedio general de aprovechamiento del grupo, para final del curso será entre 8.5-9.0.

UNIDAD:        I

 OBJETIVO PARTICULAR: Comprender el desarrollo de la ecología como nueva fuente de conocimiento humano, la interrelación entre factores abióticos y bióticos, los niveles de organización, para entender los fenómenos que ocurren en su entorno

CONTENIDOS TEMÁTICOS

GENERALES

INTRODUCCIÓN A LA ECOLOGÍA

1. Definición de Ecología.
2. Historia de la Ecología.
3. Conceptos fundamentales
4. Factores bióticos.
5. Niveles de organización.

ESPECÍFICOS

1.3.1    Factores físicos.

1.3.2    Factores químicos.

1.5.1    Organismo.

1.5.2    Ecosistema.

1.5.3     Población.

1.5.4    Comunidad.

UNIDAD :     I

M   E   T   O   D   O   L   O   G   Í    A

SESIÓN

FECHA

NOMBRE DEL TEMA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

Presentación de la materia

1. Definición de ecología

DEL ASESOR

• Presentación personal del maestro.
• Presentación de la asignatura de manera general, mediante acetatos con el propósito que los alumnos se familiaricen con ella, indicando el número de unidades, temas, subtemas, así como del objetivo general  del curso.
• Establecimiento de  normas y reglas de participación a seguir en el curso por parte de los alumnos
• Dar a conocer los criterios de evaluación.
• Dar a conocer las fechas de exámenes parciales  y examen global.
• Dar a conocer la bibliografía a usar en el curso.
• Preguntas  a los alumnos sobre las expectativas  y los beneficios  que se esperan  al término del curso.
• Aplicación de examen diagnóstico.
• A partir de los resultados obtenidos diseñar actividades de mejoramiento grupal.

Escribir el tema y el objetivo.

• Introducción al tema a través de la formulación de preguntas,  utilizado la técnica de la telaraña.

• Se proporciona la definición de ecología.

DE LOS ALUMNOS

• Estar atentos a las indicaciones del asesor.
• Anotar  en su cuaderno lo mencionado y escrito por el docente.
• Preguntar sus dudas y anotar en el cuaderno.

• Establecer las reglas y las normas de operación del curso así como plantear las actividades adicionales a realizar en caso de no cumplirlas.

• Preguntar dudas.

• Aportar ideas.

• Mencionar sus expectativas y beneficios.

Contestar examen diagnóstico

• Participación de los alumnos contestando preguntas relacionadas con la materia tales como: ¿Que es la ecología?, ¿Que piensas de la contaminación ambiental?, ¿Qué entiendes por ecosistema?, etc.

• Hilo o estambre

• Cuaderno

• Gis

• Lapicero

• Papel Bond

• Plumones

• Plumón gís

• Pizarrón

SESIÓN

FECHA

NOMBRE

DEL TEMA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

1.2 Historia de la ecología.

1. Conceptos Fundamentales

1.3.1  Factores físicos

1.3.2  Factores químicos

• Realiza una explicación breve sobre el surgimiento histórico de la ecología
• Cuadro sinóptico que describa la cronología de los acontecimientos sobresalientes relacionados con la ecología.

• Se proporciona las definiciones de las diferentes ramas en que se divide la ecología y se dará una explicación.

Escribir el tema y el objetivo.

• Usando lámina ilustrativa se explicaran los conceptos fundamentales  (factores abióticos físicos y factores abióticos químicos).
• Explicar la diferencia que existe entre factores abióticos físicos y químicos.
• Se solicitara tarjetas de trabajo.
• Dar a conocer los factores abióticos físicos de un ecosistema (luz solar, temperatura, atmósfera, agua, altitud, latitud, presión atmosférica, etc.)

• Generar lluvia ce ideas sobre los factores abióticos físicos del ecosistema.
• Formar equipos de trabajo para el análisis del tema.

• Revisión de conclusiones y resolución de dudas.

Escribir el tema y el objetivo.

• A través de lluvia de ideas realizar mapa conceptual que muestre los factores abióticos químicos.

• Tomar apuntes sobre la definición de ecología.

• Escuchar con atención y realización de apuntes.

• Reconocer e identificar los hechos más sobresalientes.
• Realización de apuntes.

Elaborar conclusiones del tema.

• Investigación previa, acerca de los conceptos fundamentales (factores físicos y químicos).

• Identificar la diferencia en cuanto a factores abióticos físicos y factores abióticos químicos.

• Identificar la relación entre factores bióticos y abióticos de un Ecosistema.

• Definir cada uno de los factores físicos en tarjetas de trabajo e ilustrarlas.

• Tomar apuntes.

• Participar con la técnica lluvia de ideas para retroalimentar los conceptos físicos del ecosistema.

• Elaborar

• Investigación previa acerca de los factores abióticos químicos.conclusiones del tema.

• Lamina ilustrativa

• Gis

• Pizarrón

• Plumón gís

• Tarjetas de trabajo

• Bibliografía sugerida

• Rota folio

SESIÓN

FECHA

NOMBRE

DEL TEMA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

1.4  Factores bióticos

1.4.1 Niveles de organización.

• Dar conocer los factores abióticos químicos (substrato terrestre, el oxigeno y el anhídrido carbónico, oxigeno en el medio acuático,  el CO2 en el ambiente terrestre, el CO2 en el ambiente acuático).

• Elaborar cuadro comparativo entre factores abióticos físicos y factores abióticos químicos.

• Realizar un cuestionario que maximice el aprendizaje del alumno.

Escribir el tema y el objetivo.

• Inducción al tema

• Se proporciona la definición de factores bióticos

• Explicación del tema utilizando lamina ilustrativa sobre los diferentes niveles alimenticios (productores, consumidores, primarios o herbívoros, carnívoros consumidores secundarios, consumidores terciarios, desintegradores o reductores).

• Explicación de cada una de los tres tipos principales de interacción en un ecosistema (competencia, depredación y simbiosis).

• Se dan ejemplos de los tres tipos principales de interacción entre los seres vivos del ecosistema.

Escribir el tema y el objetivo.

Introducción al tema, leyendo ante el grupo las páginas 13, 14 y 15 del libro Ecología, el hombre y su ambiente, Raúl N. Ondaza, Trillas.

• Participación grupal por medio de lluvia de ideas.

• Tomar apuntes.
• Hacer un dibujo donde se visualice la relación entre factores abióticos físicos y factores abióticos químicos.
• Realizar resumen referente al tema.

• Identificar la diferencia entre los factores abióticos físicos y químicos.

• Resolver cuestionario

• Lectura previa al tema.

• Tomar apuntes

• Construcción de un cuadro sinóptico sobre los diferentes niveles alimenticios e ilustrarlos.

•  Análisis y comprensión de los diferentes niveles alimenticios.

• Analizan y discuten la importancia de las interacciones entre los seres vivos del ecosistema.

• Se realizan tres listas de ejemplos

• Investigación previa referente a los niveles de organización.

• Escuchar con atención.

• Gis

• Pizarrón

• Plumón gís

• Libreta

• Lapicero

• Papel Bond

• Plumones

• Bibliografía sugerida

SESIÓN

FECHA

NOMBRE

DEL TEMA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

.5.1. Organismo

1.5.2. Ecosistema

1.5.3. Población

1.5.4. Comunidad

• Dar explicación utilizando lámina ilustrativa, donde se visualice los niveles de organización.

• Dar el concepto de organismo.

• Dar explicación sobre el tema.

• Cuadro comparativo entre los diferentes tipos de organismos de la biosfera.

Escribir el tema y el objetivo.

• Dar el concepto de ecosistema.

• Se solicita lámina de ecosistema.

• A través de lluvia de ideas realizar un mapa conceptual, que incluya tanto componentes vivos como no vivos del ambiente total que conforman el ecosistema.

Escribir el tema y el objetivo.

• Dar el concepto de población.
• Explicación del tema con la construcción de un esquema, donde describa las propiedades de la población.
• Dar concepto de las propiedades de la población.

• Se proporciona la definición de comunidad.

• Se organizaran mesas de trabajo.

• Construcción de esquemas donde describan los biomas terrestres.

• Pedir material necesario para realizar una maqueta.

• Identificar los diferentes tipos de niveles organizacionales: niveles de espectro de organización de los seres vivos y niveles de organización con distintas propiedades.

• Realizar esquema que le permita diferenciar los tipos de organismos en la biosfera.

• Tomar apuntes.

• Participación grupal de lluvia de ideas.

• Ilustrar el concepto de ecosistema con recortes de la lámina antes solicitada, para reforzar la comprensión del tema.

• Tomar apuntes de:

Potencial biótico.

Resistencia ambiental.

Patrones de crecimiento.

Capacidad de carga.

Patrones de natalidad y mortalidad 

Índice de fertilidad.

Estructura piramidal.

• Se analiza y discute en mesas de trabajo las diversas especies y conjunto de organismos vivos que comparten un mismo ambiente.

• Describe la diferencia entre los distintos biomas terrestres.

Elaboración de maqueta donde muestre los niveles de organización: Organismo, ecosistema, población y comunidad

• Lápiz

• Cuaderno

• Pintarrón

• Bibliografía

• Lámina de ecosistema

UNIDAD:        2

OBJETIVO PARTICULAR: Explicar la estructura y funcionamiento de los Ecosistemas mediante el estudio de la sucesión ecológica y productividad de los organismos, para comprender la importancia de la problemática ambiental.    

CONTENIDOS TEMÁTICOS

GENERALES

ECOSISTEMAS

2 .1     Definición y características de los Ecosistema

2.2      Tipos de Ecosistemas.

2.3      Sucesión Ecológica.

2.4      Productividad.

ESPECÍFICOS

2.2.1     Terrestres (tundra, selva, bosque, desierto, estepa, etc.)

1. Acuáticos (agua dulce, salada y estuario)

UNIDAD :    I I

M   E   T   O   D   O   L   O   G   Í    A

SESIÓN

FECHA

NOMBRE DEL TEMA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

2.1 Definición y características de los Ecosistema

2.2 Tipos de Ecosistemas

Escribir el tema y el objetivo.

• Presentación del objetivo y  tema.
• Investigar de manera individual el concepto de ecosistema
• Organizar  equipos para la exposición del tema, aplicando la técnica de debate.
• Elaborar un mapa conceptual de las características y componentes de ejemplos de ecosistemas.
• Realizar un síntesis de la importancia de la energía dentro de los ecosistemas
• Investigar ¿cuales son los tipos de ecosistemas que existen.?

Escribir el tema y el objetivo.

• Pedir a los alumnos la respuesta de la pregunta que se dejo a  investigar.
• Organizar a los alumnos por equipos para que investiguen un tipo de ecosistema terrestres (tundra, selva, bosque, desierto, estepa, etc.) y des pues realicen la exposición.

• Pedir que los alumnos investiguen las características de los  ecosistemas acuáticos .y la realización de una maqueta

• Pedir que realicen un cuadro sinóptico de los tipos de ecosistemas.

• Realizar un cuestionario para que conteste el alumno.
• Realizara una síntesis del tema

• Buscar el concepto de ecosistema
• Discutir en equipo y organización para aplicar la técnica de debate.
• Participar activamente de la técnica.
• Elaborar un mapa conceptual

• Tomar apuntes

• Investigar en libros y revistas las características del tipo de ecosistema asignado.

• Realizar su material para exponer el ecosistema asignado.

• Consultar en bibliografía las características de los ecosistemas acuáticos y realizar un resumen
• Realizar la maqueta del ecosistema asignado

• Exponer ante sus compañeros las características de su maqueta

Realizar el cuadro sinóptico de los tipos de ecosistemas con sus respectivas características

• Contestar el cuestionario diseñado por el profesor

• Pizarrón.
• Gis.
• Plumogis.
• Cuaderno.
• Cuadernillos de trabajo.
• Libros.

UNIDAD :    II  

M   E   T   O   D   O   L   O   G   Í    A

SESIÓN

FECHA

NOMBRE DEL TEMA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

2.3 Sucesión Ecológica.

2.4 Productividad.

Escribir el tema y el objetivo.

• Explicar a los alumnos la sucesión ecológica con la ayuda de recortes en los que se pueda apreciar la sucesión primaria, secundaria, comunidad clímax
• Pedir una síntesis de lo explicado y revizarla
• Pedir que investiguen un ejemplo de sucesión ecológica.

Escribir el tema y el objetivo.

• Pedir a los alumnos que comenten el ejemplo investigado.
• Aplicar la técnica de dialogo –discusión, para lo cual se le  debe de asignarle a los alumnos un rol, por ejemplo un campesino, un ingeniero, un medico, para que se discuta sobre la productividad.
• El maestro diseñara preguntas detonantes para iniciar la técnica
• Pedir la realización de un resumen
• Realizar un cuestionario con los conceptos estudiados en la unidad

• Estar atentos a la presentación del tema y objetivo.

• Poner atención a lo explicado por el maestro y realizar anotaciones en su cuaderno

• Realizar la síntesis

• Investigar un ejemplo de sucesión ecológica

• Estar atentos al pase de lista.
• Estar atentos a la presentación de tema y objetivo.

• Comentar con sus compañeros lo investigado.

• Participar activamente y asumiendo el rol asignado.

• Realizar el resumen

• Realizar el cuestionario

• Pizarrón.
• Gis.
• Plumogis.
• Cuaderno.
• Cuadernillos de trabajo.
• Libros.
• Papel bond.
• Colores.
• Marcadores.

UNIDAD:       3

OBJETIVO PARTICULAR: Analizar la interacción que se da entre los organismos y su medio ambiente para comprender la dependencia de los seres vivos con su medio.

CONTENIDOS TEMÁTICOS

GENERALES

DEPENDENCIA NUTRICIONAL Y ENERGÍA

1.  Formas de alimentación  (autótrofos y heterótrofos)
2. Estructura trófica.
3. Redes alimenticias (cadenas y pirámides)
4. Competencia alimenticia.
5. Flujo de energía (tierra y atmósfera)

ESPECÍFICOS

3.2.1 Relaciones tróficas.