Educacion Superior

EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLQOUE 3

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Utiliza las posibilidades plásticas de las formas considerando su relación con el fondo.

• Utiliza el espacio personal y general para ejecutar movimientos.

• Diferencia las cualidades de la altura y la duración en el sonido.

• Emplea sus sentidos para evocar formas, olores, sonidos, texturas y sabores de su entorno.

ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

Apreciación

• Descripción de la relación entre forma y fondo.

Expresión

• Creación de formas y fondos con el uso de diversos materiales.

Contextualización

• Discusión acerca de la presencia de formas y fondos en imágenes artísticas y de su entorno. Apreciación

• Diferenciación del espacio personal (el que está inscrito en su propio cuerpo) y general (el que comparte con los demás).

Expresión

• Exploración del espacio personal y general utilizando los alcances de movimiento.

• Preparación de secuencias sencillas donde se ubique en el espacio general y en el personal.

Contextualización

• Reflexión acerca del espacio personal y general en el contexto cotidiano, al observar cómo se desplazan las personas de su comunidad en lugares abiertos o estrechos.

MÚSICA TEATRO

Apreciación

• Identificación de la altura (sonidos graves y agudos) y la duración (sonidos cortos y largos) en la música y en los sonidos del entorno.

Expresión

• Selección de sonidos graves y agudos del entorno, de objetos o instrumentos, y clasificarlos de acuerdo con su duración.

• Creación de sonidos graves o agudos que puedan emitir personajes fantásticos en situaciones de juegos sonoros (inventarles nombre, imaginar cómo son en diferentes situaciones, etcétera).

Contextualización

• Asociación de diferentes cualidades (timbre, intensidad, altura y duración) en los sonidos del entorno y en la música que canta o escucha.

Apreciación

• Identificación de olores, sonidos, texturas y sabores de su entorno, utilizando sus sentidos.

Expresión

• Improvisación de situaciones reales donde se evoquen formas, olores, sonidos, texturas y sabores.

Contextualización

• Argumentación acerca de la importancia del uso de los sentidos.

LECCIÓN ACTIVIDADES

Lección 11.

¡Cuántas formas!

Páginas 40 y 41. Actividades de inicio.

• Comentar con los alumnos: ¿Qué forma tiene su lápiz, su cuaderno, el borrador, etc.?

• Pedirles que en una hoja de su libreta sobrepongan algún objeto marquen su contorno. Observen las formas que tienen.

Actividades de desarrollo.

• Recortar dos rectángulos grandes de diferentes colores. Se puede usar papel lustre.

• Después en hojas blancas, dibujar objetos (2 de cada uno y de la misma forma y tamaño).

• Recortar los objetos y pegarlos en los rectángulos de colores.

Actividades de cierre.

• Colocar los trabajos en el pizarrón.

• Comentar en grupo si las formas se ven siempre iguales aunque se cambie el fondo ¿por qué?

Lección 12.

Mi espacio, mi kinesfera.

Páginas 42 y 43. Actividades de inicio.

• Comentar en grupo si han estado rodeados de mucha gente con poco espacio para moverse, ¿Cuál fue su sensación?

• Pedir a los alumnos se pongan de pie y se imaginen que están dentro de una burbuja. Intenten alcanzar todos sus lados con diferentes partes de tu cuerpo.

Actividades de desarrollo.

• Ahora, en equipos, formen una línea y caminen por todo el salón. Prueben hacer diferentes

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