Educación Ecuatoriana

PLAN DE LA MONOGRAFIA

TEMA:

“Contraste del modelo educativo a nivel básico y medio del país junto con países como Chile y Cuba”

OBJETIVOS:

GENERAL

• Analizar los modelos de educación básica y media del Ecuador y contrastarlo con los sistemas de educación de Chile y de Cuba, para identificar aspectos positivos que se los podría implementar en nuestro país.

ESPECÍFICOS

• Recabar información de los modelos de educación media en Ecuador, Chile y Cuba.

• Analizar las estructuras de los modelos educativos de los tres países.

• Comparar (establecer semejanzas y diferencias) de los modelos educativos de los tres países.

• Analizar los perfiles de salidas de los bachilleres, según los modelos educativos de cada país.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El modelo del sistema de educación básica y media en el Ecuador, es de reciente implementación, específicamente, empieza a partir del año lectivo 2011-2012 para el régimen sierra y a partir del año lectivo 2012-2013 para el régimen costa, por lo que los resultados de estas reformas educativas, recién se los podrá analizar a finales del año lectivo 2013-2014 para el régimen sierra y a finales del año lectivo 2014-2015 para el régimen costa, esto ha traído como consecuencia una serie de dificultades y problemas a todos quienes están involucrados directa o indirectamente en este proceso (autoridades, docentes, estudiantes, padres de familia).

Es importante destacar que este proceso, se lo lleva a cabo en el gobierno del Presidente Rafael Correa, bajo el lema de la “Revolución Ciudadana”, “Educación con calidez y calidad”; muchas son las expectativas que se han generado alrededor de este tema.

Como estudiante de bachillerato, estoy consciente de la necesidad de cambio en la educación, considerando que la base del progreso y desarrollo de los países es justamente la educación de calidad, sin embargo, en conversaciones mantenidas con personas que dominan estos temas (profesores, padres de familia), indican que los modelos educativos en el Ecuador en las últimas décadas han cambiado, pero no se han visto resultados positivos en cuanto a mejorar la calidad de la educación, esto hace pensar que con la implementación de este modelo, tampoco se conseguirán mejoras significativas.

En lo que respecta al nuevo modelo que estamos experimentando los futuros bachilleres, se ha podido detectar que se han presentado algunas problemáticas, como por ejemplo: la nueva malla curricular, los contenidos programáticos de cada asignatura, la nueva forma de evaluación, la carga horaria de los docentes, entre los más importantes y que como estudiante de tercero de bachillerato he podido observar.

Con estos antecedentes, se plantea este problema, con la idea de comparar los modelos que tienen países como Cuba y Chile, donde según algunos entendidos en estos temas, la educación es de mejor calidad.

METODOLOGÍA

TIPO DE INVESTIGACIÓN:

Cuantitativa

“La investigación cuantitativa, es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables, estudia la asociación entre variables cuantificadas, trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables” Tomado de: (Tipos de Investigación , 2014)

Para el presente trabajo, se empleará la investigación cuantitativa con la finalidad de obtener datos estadísticos del porcentaje de repitencia y deserción escolar en el Ecuador en los niveles educativos básico y bachillerato de años lectivos anteriores a la implementación de este modelo educativo actual.

Cualitativa

“La investigación cualitativa es un método de investigación empleado en muchas disciplinas académicas, tradicionalmente en las ciencias sociales, también usado en la investigación de mercados y contextos posteriores. Los investigadores cualitativos tienen por objeto reunir un conocimiento profundo del comportamiento humano y las razones que gobiernan tal comportamiento” Tomado de: (Tipos de Investigación , 2014)

En el presente trabajo, se empleará la investigación cualitativa con la finalidad de recabar información respecto de los modelos educativos de nivel medio que rigen en los tres países (Ecuador, Chile y Cuba), con la finalidad de contrastarlos y establecer conclusiones.

MÉTODO:

Descriptivo

“El objeto de la investigación descriptiva consiste en evaluar ciertas características de una situación particular en uno o más puntos del tiempo. En esta investigación se analizan los datos reunidos para descubrir así, cuales variables están relacionadas entre sí.” Tomado de: (Tipos de Investigación , 2014)

Para el presente trabajo, se utilizará el método descriptivo, con la finalidad de analizar la información obtenida de las páginas Web de los ministerios de educación de los tres países (Ecuador, Chile y Cuba)

Comparativo

“Es empleado en todas las fases de la investigación, su aplicación se encuentra en todos los niveles de la investigación, el método comparativo es útil al ser un método para descubrir datos puede suscitar una hipótesis, pero no constituyen en sí mismo una verdadera explicación vinculada a una teoría” Tomado de: (Tipos de Investigación , 2014)

Con la finalidad de cumplir los objetivos planteados para este trabajo, se utilizará el método comparativo, justamente con la finalidad de comparar los modelos educativos que rigen en los países de Ecuador, Chile y Cuba, para comparalos y sacar conclusiones.

TECNICAS:

Subrayado (ideas principales. Ideas secundarias e ideas complementarias):

“Un subrayado es una o más líneas horizontales que se colocan por debajo de algunas partes de un texto para resaltar las ideas más importantes. También se denomina subrayado a la utilización de un formato de texto o color de fondo diferente.” Tomado de: (Tipos de Investigación , 2014)

Dado que el presente trabajo, requiere que se analice mucha información, se utilizará la técnica del subrayado, con la finalidad de , resumir, recabar y clasificar la información pertinente, misma que servirá para cumplir con las metas prpuestas.

Organizadores gráficos (esquemas, mapas conceptuales):

“Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.” Tomado de: (Tipos de Investigación

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