El Maestro Y El Psicoanalisis

EL PSICOANÁLISIS Y EL MAESTRO

John Dewey se propuso a convencer a los maestros de la importancia del estudio del desarrollo de los seres humanos y mostrara la valiosa tarea que les corresponde a la escuela en este proceso tendiente a convencer a muchos acerca de la profundidad de su enfoque, y con su influencia se referencia al niño y sus intereses, las concepciones del psicoanálisis sobre la educación. El psicoanálisis al estudio de los seres humanos por enfocar el estudio de la conducta humana desde tres ángulos el genérico, el histórico y el dinámico, y por el propósito de hallar conexiones causales entre los mismos, trata de explicar porque este se ve esforzado a proceder así, el psicoanálisis permite que el maestro se ocupe del niño con una mayor comprensión vinculando entre si el pasado, presente y futuro. La mayoría de las personas acepta ahora como un hecho el que los niños de corta edad obtengan satisfacción jugando con agua y objetos pegajosos, los niños pequeños no solo quedan encantados cuando una nueva criatura aparece en la familia sino que también manifiestan sentimientos de enojo, a los que se debería permitir libre expresión. Ambos ejemplos contienen ideas fundamentales del psicoanálisis; primeramente, que existen urgencias en el niño que deben conocerse y respetarse, y que pueden transformarse gradualmente; en segundo lugar, que en el existen emociones conflictivas, emociones de amor y odio, o sea la ambivalencia que trato el doctor Bowlby en su ensayo los mismos habían esperado que al suprimir, que en la medida de lo posible prohibiciones externas de la vida del niño que conducen a temores y conflictos, se descubriría el camino para evitar la neurosis. Se defendió la libertad para la satisfacción de los deseos más urgentes del niño sin tener en cuenta la naturaleza de estos y la edad del niño. La preocupación del maestro siempre ha sido la de lograr una situación en la clase lo más adecuada posible para las tareas de enseñar y aprender. Se pretende crear mediante la restricción del movimiento y del habla las condiciones más apropiadas para concentrar la atención sobre el trabajo. Sin embargo el psicoanálisis ha demostrado que la verdad es lo contrario cuando se impone la frustración y se bloquean las vías de descarga la tensión aumenta pero no la atención.

El señala dos vías de acceso del aula de una intensa emoción, lo cual obstaculiza la enseñanza: el aspecto y la conducta real del maestro y los sentimientos de ambivalencia que el niño aporta del ambiente de su hogar y de sus fantasías relacionadas con el mismo los que transfiere el maestro y su condiscípulo. La identificación es un proceso inconsciente y a veces resulta confundido con los intentos deliberados de modelarse a sí mismo superficialmente de acuerdo con una persona real de la vida de uno o con un héroe de un remoto periodo histórico de la pantalla. La identificación constituye la base del aprendizaje

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