El concepto de la importancia del lenguaje corporal

GRADO:

2do GRUPO: FECHA DE APLICACIÓN: 1noviembre-2012

BLOQUE: 1 TITULO: Nos reconocemos y comunicamos

COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE: Manifestación global de la corporeidad

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconoce la importancia de exteriorizar las diversas expresiones personales que le permiten comunicar emociones, ideas e imágenes que lo hacen autentico, las demuestra a sus compañeros y analiza sus respuestas en función de sus estados de ánimo, intención y resultados presentados.

• Identifica el sentido y significado de sus acciones para entender la importancia de la expresión corporal.

• Propone formas originales de expresión y comunicación para crear nuevas posibilidades de acciones que puede realizar con su cuerpo.

• Expresa sus ideas para contribuir en la construcción de propuestas colectivas en actividades de expresión corporal.

CONTENIDOS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

• Reconocimiento de la importancia de su expresión corporal como vehículo de comunicación e interacción personal.

• Implementación de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos significados de los segmentos corporales que involucren las formas de expresión por medio del juego.

• Valoración de su participación en creaciones colectivas desde una perspectiva personal. Juegos recreativos

Juegos tradicionales

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Cronometro, silbato, aros.

VALORACIÓN DEL PROCESO E-A: ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

Que por medio de los ejercicios durante el curso el niño logre desinhibirse progresivamente.

Observar en las distintas propuestas la exteriorización de sentimientos y pensamientos. Observa que el gesto motor expresivo empleado por el alumno constituya un acto consciente de comunicación, reconociendo sus características simbólicas inherentes en las actividades propuestas.

SEGUNDO

SECUENCIA DE TRABAJO: 1 Nº DE SESIONES PARA SECUENCIA: 1

APERTURA ( 5 ‘)

Actividad

Todos caminaremos en círculo haciendo imitaciones de animales y recreando movimientos del mismo. ejemplo una rana saltar como rana. Para que sirva como calentamiento.

PARTE MEDULAR ( 35 ‘)

1-Conejeras y conejos: Se colocan en parejas y se toman de las manos mientras otro se coloca en medio de ellos cuando el profesor diga conejos los que están dentro que son los conejos saldrán a buscar una conejera y cuando se diga conejera los que están tomados de la mano buscaran a un compañero solo.

2-Pastel partido: Tomados de la mano se hará un circulo y dos compañeros igual tomados de la mano caminaran alrededor del circulo por fuera y trataras de separar de las manos a sus compañeros con un golpe entre las manos (el golpe no

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