El enfoque de la asignatura de Ciencias II énfasis en Física

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El enfoque de la asignatura de Ciencias II énfasis en Física  es orientar a los alumnos hacia una formación científica básica lo cual implica que amplíen de manera gradual sus niveles de representación e interpretación respecto a los fenómenos  y procesos naturales  apropiados a su edad para el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.

La secuencia considera el enfoque de la asignatura Ciencias II por que aborda los contenidos desde su contexto, considerando sus conocimientos previos, sus experiencias relacionadas al tema del movimiento ondulatorio desencadenado hacia una formación científica básica mejorando sus explicaciones donde sus niveles de interpretación fueron avanzando hasta llegar a la delimitación conceptual apropiada a su edad. Los retos cognitivos planteados por la docente despertaron su curiosidad estimulando la participación activa de todos los alumnos que se generaron  a través de la lluvia de ideas, trabajo en binas, plenaria y trabajo colaborativo en donde los alumnos conocieron  como piensan sus compañeros, como expresan sus ideas, como presentan sus argumentos al escuchar sus opiniones  y retomando algunas  para reconstruir las propias favoreciendo el desarrollo de sus competencias en colectivo.

Las actividades planeadas en su secuencia didáctica retoman las  orientaciones pedagógicas y didácticas al hacer uso de las estrategias de indagación para que los alumnos construyan su propio conocimiento esta se dio al investigar en diferentes fuentes  considerando la búsqueda, discriminación y organización de la información. También se consideró la resolución de problemas de acuerdo con el enfoque al plantearles  preguntas como: ¿A qué creen que se refiere un locutor de radio cuando menciona a 200 HTZ de potencia modulada?, ¿Qué aparatos funcionan por medio de ondas?; todo esto favoreció la reflexión, la comunicación  y una mejor comprensión de los contenidos  así como poner en práctica las habilidades y actitudes del pensamiento científico donde se fue haciendo la retroalimentación oportuna y eficiente.

Los conocimientos y las experiencias previas de los alumnos  en las tres sesiones se recuperaron a través de lluvia de ideas, fueron el punto de partida ya que sus experiencias acerca de los aparatos electrónicos  que tienen en casa y en el entorno, los sucesos que ocurren en su vida diaria  se vincularon con los conocimientos nuevos hacia una visión científica  empezando con el análisis y exploración de palabras en su vida diaria  que expliquen los fenómenos físicos. En este momento de la clase  surgen las ideas de los alumnos y mi intervención fue ayudar a desarrollar los conocimientos o ideas acerca del movimiento ondulatorio ya sea para plantearlos o replantearlos dentro de un entendimiento  científico creciente. Los retos y situaciones problema  se abordaron al plantearle a los alumnos preguntas generadoras que despertaron su interés las cuales fueron guiadas hacia las posibles respuestas correctas  sobre el funcionamiento de los aparatos electrónicos mediante el comportamiento de ondas  longitudinales y transversales. Lo aprendido fue expresado a través de las exposiciones de su maqueta, de sus participaciones argumentadas, la presentación de su tríptico y de sus conclusiones individuales y grupales, además  de sus discusiones al reflexionar  con base a sus observaciones y resultados.

El trabajo colaborativo se implementó en la secuencia didáctica al trabajar  por equipos tres y cinco integrantes al realizar su maqueta  en donde el representante  designo las acciones a seguir de sus compañeros  como dibujar, pegar, cortar , anotar nombres, exponer su producto al grupo, la presentación del tríptico en donde los alumnos tomaron responsabilidad de su propio aprendizaje al asignar diferentes tareas manifestando sus ideas enriqueciéndolas con el trabajo de los demás, además de desarrollar actitudes de colaboración y habilidades para argumentar  sobre los fenómenos físicos  como el  movimiento ondulatorio. También se logró  que los alumnos se comprometieran con valores sociales como el respeto  a las diferencias existentes entre pares a las ideas de los demás, amistad, confianza y principios de solidaridad.

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