Ciclo escolar: 2017-2018 Asignatura: Ciencias III énfasis en Química

SESIÓN # 1

Datos de la escuela:  Esc. Sec. Of.  Profra. Justa Ledesma

Nombre del profesor: Itzel Iannova Ojeda Gámez

Ciclo escolar: 2017-2018

Asignatura: Ciencias III énfasis en Química

Grado y Grupo: 3er. Año “E”

Fecha de inicio y termino de contenidos o aprendizajes esperados:  Tercera semana de Marzo a la Tercera semana de Abril 2018

Enfoque didáctico de la asignatura: Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin de que identifiquen la relación entre la ciencia, el desarrollo tecnológico y el ambiente.

Contenido: Importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria. Propiedades y representación de ácidos y bases.

Propósito del bloque: En esta secuencia los alumnos identificarán propiedades macroscópicas de los ácidos y las bases y clasificarán estas sustancias a partir de discernir en sus fórmulas químicas.

Aprendizaje esperado: Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.

Estándares curriculares: Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico.

Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Conceptos relacionados: Es importante tomar en cuenta las ideas previas de los alumnos acerca de los ácidos, debido a que generalmente los asocian sólo con sustancias que corroen el material o que pueden quemar.

Para el estudio de ácidos y bases se sugiere tomar ejemplos del entorno; para los ácidos: jugo de limón, vinagre, jugo gástrico, aspirina y vitamina C. Para las bases: leche, bicarbonato de sodio, hidróxido de magnesio, hidróxido de calcio (antiácidos), sosa cáustica (limpiadores) e hidróxido de calcio (nixtamalización).

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:

Platica conoceremos compuestos que pueden formarse de la combinación de los elementos de la tabla periódica son los ácidos y bases.

Pregunta introductoria: (Evaluación diagnóstica)

¿Cómo describes el sabor de un jugo de naranja o limón en tu boca o del vinagre?

Alguna vez por accidente haz probado jabón. ¿Cómo describes su sabor?

Lluvia de ideas de experiencias.

Guiar a estudiantes a discernir que son sustancias distintas y poseen características que pueden ser apreciadas a través de sus sentidos.

DESARROLLO:

Texto introductorio, libro de texto se leen características de ácidos y de bases. Identifica un ácido y una base, con subrayado en el libro de texto.

En base a sus experiencias sensoriales, comentadas con anterioridad y la lectura el alumno discierne que tipo de sustancia es cada una de las sustancias que se cuestionaron al inicio de clase.

Pregunta indagatoria y se escriben en el pizarrón dos fórmulas químicas de ácido y base:

¿Qué observan de diferente entre el ácido sulfúrico H2SO4 y el hidróxido de potasio KOH?

Orientar a identificar ácido inicia con hidrógeno (H) y tiene no metal y una base termina OH y tiene un metal.

En libreta “Identificación de ácido y bases”, se escriben 10 fórmulas de ácidos y bases en el pizarrón y diferenciar cada una de las fórmulas como ácido o base.

Al pizarrón de manera aleatoria se da respuesta, el resto de la clase intercambia libretas y observan las respuestas de sus compañeros. (Evaluación Formativa)

CIERRE

Verificar y retroalimentar a sus compañeros sus respuestas. Cerrar sesión preguntando a los sobre los obstáculos para identificar los ácidos de las bases.

Hacer hincapié un ácido estarán formados por no metales y las bases de metales.

Evaluación Sumativa: Participación clase, trabajo cooperativo y capacidad clara para identificar ácidos y bases.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro de texto, pizarrón y libreta.

TIEMPO: 50 minutos por sesión.

ESPACIOS DISPONIBLES: salón de clases.

SESIÓN # 2

Datos de la escuela:  Esc. Sec. Of.  Profra. Justa Ledesma

Nombre del profesor: Itzel Iannova Ojeda Gámez

Ciclo escolar: 2017-2018

Asignatura: Ciencias III énfasis en Química

Grado y Grupo: 3er. Año “E”

Fecha de inicio y termino de contenidos o aprendizajes esperados:  Tercera semana de Marzo a la Tercera semana de Abril 2018

Enfoque didáctico de la asignatura: Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin de que identifiquen la relación entre la ciencia, el desarrollo tecnológico y el ambiente.

Contenido: Importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria. Propiedades y representación de ácidos y bases.

Propósito del bloque: Se avanza en el desarrollo de habilidades, como la representación simbólica de ácidos y bases.

Aprendizaje esperado: Maneja y genera la nomenclatura de química inorgánica para ácidos y bases.

Estándares curriculares: Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico.

Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Conceptos relacionados: Es transcendental que los alumnos identifiquen en la tabla periódica la ubicación de los metales y no metales, así como también determinar su número de oxidación de acuerdo a su ubicación por familias en la tabla periódica.

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