El método científico en la creación del conocimiento

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA

“ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”

EXTENSIÓN BARQUISIMETO

El método científico en la creación del conocimiento

Participante: Oriana Acosta.

CI: 30.528.199

Prof: Luzmery Camacho Ramírez.

Carrera: Diseño Gráfico

Barquisimeto abril de 2022

A lo largo de la historia de la humanidad el hombre siempre ha querido conocer el mundo que lo rodea y gracias a las herramientas que nos da la tecnología esto ha sido posible y es que, es un hecho que la ciencia ha sido fundamental para el desarrollo de los seres humanos entendiendo esta como el conjunto de conocimientos que adquirimos del mundo en todos sus ámbitos.

En este sentido, surgen un sinfín de interrogantes que han despertado la curiosidad desde los primeros humanos que poblaron la tierra, haciendo que estos se cuestionen sobre su propia existencia y el mundo que los rodea y que aun hoy día muchas siguen sin respuesta… ¿de dónde venimos?, ¿qué es la muerte?, ¿qué era el sol?, ¿por qué llovía?, entre muchas otras, lo que provocó en el hombre la necesidad de tener un proceso para hallar respuestas o resolver los problemas de forma lógica y razonable dando origen a lo que hoy se conoce como método científico.

En efecto, como todo método se rige por una serie de pasos organizados y sistemáticos y en la actualidad podemos aplicarlo en la cotidianidad ya que nos sirve para encontrar la solución de muchos problemas que surgen en el día a día. ¿Y que es el método científico? Aunque existen distintas variantes dentro de él, es fácil ejemplificarlo de manera sencilla. Supongamos que el bombillo de mi cuarto no enciende, el primer paso sería la observación, al encender el apagador, el bombillo no enciende; se plantea entonces la siguiente hipótesis: el bombillo está fundido.

A continuación, se realiza el experimento, se prueba el mismo bombillo en otro soquet y esta vez si enciende, surgiendo una segunda hipótesis, el soquet tiene un corto. En consecuencia, se hace otro experimento para corroborar la segunda hipótesis; al revisar el soquet se evidencia que los cables hacen puente. Se les pone cinta aislante y se conecta el bombillo.

Luego de haber recopilado y organizado la información que se obtuvo de la experimentación, arrojó como resultado que el foco enciende correctamente y como en este caso se cumplió la predicción, se llegó a la conclusión de que la segunda hipótesis era cierta y que el foco no estaba fundido, el problema estaba en el soquet, dando por finalizado el método.  

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