El pensamiento complejo y la transdisciplinareidad.

Bloque I. Segundo producto.

El pensamiento complejo y la transdisciplinareidad.[pic 10]

Como docentes, diariamente nos enfrentamos a una ardua y dura tarea: educar. Pareciara que es demasiado sencillo y que cualquiera lo puede realizar pero ¿en verdad es sencillo ayudar a que los alumnos aprendan a defenderse del constante bombardeo de información al que se encuentran expuesto? ¿Enseñarles a enfrentar los constantes cambios por lo que atraviesa tanto su persona como la sociedad dentro de la cual se desenvuelve? Es complicado llegar a un nivel en el que los alumnos generen sus propios conocimientos y tomen sus propias decisiones, y más que complicado, es complejo llegar a este pensamiento complejo, es decir, llegar a ver el todo por sus partes y unir las partes en un todo que nos permita tener una visión global de un hecho o fenómeno logrando la trasnsdiciplinareidad, logrando ese esfuerzo indagatorio que persigue obtener cuotas de saber análogas sobre diferentes objetos de estudio, articulándolas de manera que vayan conformando un corpus de conocimientos que trascienden a la multi (varias disciplinas), la inter (relación entre disciplinas), y transdisciplinareidad.

Sin embargo, nosotros como docentes no estamos incapacitados para llegar a este nivel que se pretende con la Reforma Integral de la Educación Básica, nosotros podemos diseñar diversas actividades para promover el pensamiento complejo si tenemos la disponibilidad de hacerlo, si nos lo proponemos y buscamos la forma de lograrlo, utilizando para ello estrategias metodológicas (el “camino”: trabajo en equipo, trabajo por proyectos, trabajo por competencias, investigación, etc.), pedagógicas (el “cómo”: juegos basados en la temática que se está trabajando, promoviendo la investigación) y didácticas (el “con qué”: usando diversos materiales de consulta, la tecnología/ televisión/enciclomedia/encartas/ internet/uso de la computadora/etc.)

        Aunque también reconocemos que no estamos completamente preparados como docentes para promover el desarrollo del pensamiento complejo ya que por naturaleza buscamos hacer las cosas de la manera más sencilla y rápida posible, además, entrando en una cultura conformista, no estamos preparados porque primero llega la reforma a las escuelas y después la capacitación a los docentes lo cual se presta a una confrontación de puntos de vista en torno a esta situación.

        A manera de conclusión, en lo que si estamos de acuerdo es en que el pensamiento complejo nos permite ir más allá de un simple cambio o enriquecimiento de los contenidos o las metodologías educativas. La idea de la complejidad exige repensar el sentido del conocimiento y del significado de la educación.

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