El programa del curso de picking y el desarrollo del lenguaje

2.- FUNDAMENTACIÓN

El presente Programa de Curso corresponde al denominado ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE, ubicado en el tercer semestre y perteneciente a la Especialidad de Educación Integral del Componente de Formación Especializada .

Este curso es de carácter teórico – práctico ya que enfatiza el desarrollo, dominio y aplicación de saberes y haceres (teórico – práctico, así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y motoras, bajo la dirección, asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales, independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológica de ellos.

Este curso se ha enmarcado en los aportes de los enfoque cognoscitivista, humanista y de reconstrucción social, donde se enfatizan las relaciones entre la cognición y el lenguaje.

Desde esta perspectiva, los contenidos y las herramientas seleccionadas en el curso de ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE, conducen al estudiante a construir su propio conocimiento, el cual contribuirá como lo señala la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (1996), en la formación de un hombre crítico, participativo, actor y gestor de su realidad.

En este sentido, el diseño del curso ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE tiene como propósito proporcionar los principios teóricos que caracterizan y explican el comportamiento lingüístico de los habitantes. Así como también revisar los procesos de ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE y las relaciones entre pensamiento y lenguaje, que le permitan asumir una posición crítica y orientadora en las etapas del desarrollo del lenguaje del niño y el adolescente en los distintos niveles de escolaridad.

Para el logro de este propósito el curso ha sido estructurado en cuatro (04) unidades básicas organizadas en forma secuencial y fundamentadas en objetivos integrados de unidad, los cuales contemplan objetivos y contenidos en forma conceptual, procedimental y actitudinal.

 UNIDAD I: Principios Teóricos de la Adquisición y Desarrollo del Lenguaje.

 UNIDAD II: Desarrollo del Pensamiento y Lenguaje.

 UNIDAD III: Etapas en la Adquisición y Desarrollo del Lenguaje.

 UNIDAD IV: Rasgos y funciones de la Gramática Infantil.

Entre las fuente de búsqueda de información, podemos señalar:

• Textos del mercado editorial.

• Fotocopias de lecturas especializadas

• Material Hemerográfico (Prensa y Revistas).

• Material audiovisual y telemático.

• El Internet y búsqueda en la red.

El Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio propiciará la progresiva incorporación y distribución de estos materiales. Sin embargo cada Núcleo y/o Extensión promoverá procesos de autogestión, que conduzcan a ampliar la dotación del material bibliográfico disponible, a objeto de optimizar el proceso instruccional y adecuarlo a los requerimientos locales.

De la bibliografía propuesta, el tutor y el estudiante, mediante concertación democrática, determinarán a cuales fuentes tienen mayor posibilidad de acceso; incluso debe promoverse el aporte de los integrantes del curso, quienes incorporarán en los eventos presenciales, material de apoyo, consistente en: artículos de prensa y revistas especializadas, mapas conceptuales y otros logros personales de aprendizaje, promoviendo de esta forma el trabajo cooperativo.

De las actividades presenciales y a distancia:

El Plan de Administración establece el número de horas presenciales y a distancia para cada asignatura. Las presenciales están demarcadas y se utilizarán para las actividades de tutoría, discusión o confrontación de grupos y de evaluación.

Las actividades a distancia se refieren al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre temas asignados, tendrán carácter individual o por grupo. Es deseable, que sobre cada uno de ellos, se elabore un producto escrito que debe ser confrontado en las horas presenciales.

Cabe destacar que para la organización de los contenidos y objetivos se han contemplado también los ejes transversales, los cuales constituyen un elemento innovador en la Reforma Curricular de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. De igual manera, se revisaron diversas fuentes bibliográficas, de las cuales se seleccionaron las más adecuadas con la finalidad de cumplir con lo establecido en el propósito del cursos Adquisición y Desarrollo del lenguaje.

En atención a los propósitos del currículo, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia:

 Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura.

 Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedagógicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas.

 Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico.

 Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, desarrollo bio-psico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.

 Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural.

 Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional.

 Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación independiente,

...