Ensayo De Resignificacion De Conceptos Matematicos

Resumen

El presente ensayo busca entender la física como un escenario atractivo en marcos de referencia que sirvan como escenarios para la resignificación de los conceptos matemáticos. Se describe la problemática que se aborda además de un registro histórico que presentan distintas posturas acerca de una visión experimental de las matemáticas así como un ejemplo de la construcción de actividades con estos lineamientos y su respectiva articulación con los saberes escolares.

Introducción

En la actualidad se ha ido acrecentando una preocupación por la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, que ha hecho que numerosas comunidades académicas fijen sus ojos y le den una merecida importancia a los proyectos de investigación en educación matemática, disciplina muy activa tanto en eventos como en publicaciones en los últimos años. La comprensión de conocimientos matemáticos se ha convertido en el santo grial de distintos actores del proceso educativo, desde el profesor de aula, hasta investigadores especializados han gastado recursos en el entendimiento de como hacer que un individuo A entienda un cierto concepto B en un determinado contexto C, convirtiéndose en una ecuación que a su vez involucra un sinfín de variables que muchas veces no son tenidas en cuenta y que se limitan a las tres expuestas inicialmente.

Entre esas variables se encuentra la falta de interés no solo del estudiante sino también del docente por entender las matemáticas como un conocimiento que se puede usar para la interpretación de fenómenos reales. En diversas investigaciones (Godino, 1996; Gonzales, 2005; Miranda, 2009; entre otros) se ha establecido el desinterés por parte de los estudiantes de matemáticas que radica en la falta de motivación y que manifiestan con rechazo por la asignatura o las actividades relacionadas con ella.

A esto se suma una percepción social de las matemáticas que la presenta como un saber destinado para unos pocos, que a su vez resultan ser unos genios relegados los cuales ni siquiera pueden vivir de ello, debido a que es un conocimiento que martiriza y sencillamente no sirve para nada práctico.

Ante esta problemática, se ha desarrollado el proyecto de investigación “La física como escenario de resignificación en la construcción del conceptos matemáticos”, el cual tiene como objetivo principal proponer estrategias para la construcción de marcos de referencia en el que sea necesario un uso del conocimiento matemático. La propuesta exhibe a la física como un escenario con abundantes situaciones que puedan convertirse en piedra angular para el diseño de actividades en la misma dirección que apunta el objetivo inicial.

En la actualidad, se ha trabajado en la exploración de las temáticas propias del currículo escolar colombiano a las que se les pueda dar el tratamiento experimental que describe esta propuesta. En particular, nos hemos centrado

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