Fuentes De Luz

Actividad nº 1: ¿Qué es la luz?

1º momento

Los alumnos realizarán distintas experiencias con la visibilidad. Apagar la luz del aula, cerrar las cortinas de las ventanas, taparse los ojos, ver a través de anteojos solares, etc. Se conversará acerca de lo sucedido con la visión en cada uno de esos momentos (dificultad, disminución, claridad, etc.). Se debatirán las causas de esto, acercándose al concepto de luz.

2º momento

El docente explicará el concepto de luz como onda electromagnética y sus características. Entregar un texto explicativo breve sobre la luz. Selección de ideas principales y conceptos principales. Responderán las preguntas presentes en la fotocopia.

3º momento

Retomando la experiencia del primer momento de la clase, anotarán qué sucedió en cada caso, de esta manera:

• Al apagarse la luz del aula la visión……, los objetos…….., mis ojos…….

• Al dejar la luz encendida, pero cerradas las cortinas la visión….., los objetos……, mis ojos…….

Y así con las diferentes experiencias.

Actividades de desarrollo

Actividad nº 2: Fuentes luminosas

1º momento

Se realizará una observación de distintos objetos, con el aula a oscuras: lamparita del techo, linterna, celular, fósforo encendido. Se conversará acerca de qué tienen en común, y cómo se produce la luz en cada caso.

2 º momento

Los alumnos nombrarán otras fuentes luminosas que conozcan. El docente escribirá el nombre en el pizarrón y los alumnos dibujarán la fuente luminosa. Entre todos los clasificarán en distintos grupos según algún criterio común, con el objetivo de llegar a la clasificación de fuentes luminosas artificiales y naturales.

3º momento

Se completará el siguiente cuadro para organizar la información de la clase y del libro de texto:

Fuentes luminosas Características Ejemplos

Naturales Frías

Calientes

Artificiales

Actividad nº 3: la luz visible

1º momento

Los alumnos previamente habrán traído los siguientes materiales: una linterna, un círculo de cartón grueso, cartulina blanca y un frasco de vidrio transparente. El docente dividirá la clase en pequeños grupos de trabajo y les entregará las siguientes instrucciones para realizar la experiencia:

Instrucciones

• Cubran el foco de la linterna con un círculo de cartón grueso perforado en el centro, de manera que solo pase un pequeño haz de luz.

• Llenen un frasco de vidrio transparente con agua. Iluminen la superficie del agua con la linterna, de modo que el haz de luz atraviese la pared del frasco.

• Acerquen un trozo de cartulina blanca al frasco.

2º momento

Antes de realizar la experiencia, cada grupo contestará las siguientes preguntas:

• ¿Qué creen que sucederá con la luz al atravesar el frasco?

• ¿Y al acercarle la cartulina? ¿Seguirá siendo igual?

3º momento

Los alumnos realizarán la experiencia siguiendo los pasos.

4º momento

Corroborarán sus respuestas iniciales con lo que pasó en la realidad. Anotarán los pasos que realizaron, qué sucedió, si se presentaron dificultades, etc.

5º momento

A partir de esta experiencia, el docente desarrollará la descomposición de la luz visible, y volverá a ejemplificarlo con un prisma.

Actividad 4: Los objetos y la luz

1º momento

El docente presentará a los alumnos una fotografía de dos rostros. La pondrá en un portarretrato con vidrio transparente, luego en uno con papel de calcar, y otro con una hoja de cartulina. Los alumnos observarán qué sucede con la foto en cada caso. Se conversará lo observado.

2º momento

A partir de la observación se caracterizarán los objetos opacos, traslúcidos y transparentes buscando ejemplos para cada uno.

3º momento

Se realizará la siguiente actividad.

Actividad 4: Informe de la experiencia

1º momento

Con la información obtenida en la actividad nº 3, los alumnos, en forma grupal redactarán un informe en el que estén presentes:

• Marco Teórico (qué es la luz, para qué sirve, fuentes luminosas)

• Materiales a utilizar en la experiencia.

• Preguntas y acciones previas a la experiencia.

• Sucesos de la experiencia en sí.

• Conclusiones y respuestas posteriores a la experiencia.

• Ilustraciones apropiadas.

Actividad 5: Sombras y penumbras

1º momento

El docente iluminará con una linterna una silueta de cartón en el aula a oscuras. Los alumnos realizarán anticipaciones acerca de qué sucederá con la luz reflejada en la pared.

2º momento

Los alumnos explicarán con sus propias palabras porqué se produce en la pared la misma silueta de cartón, pero agrandada junto a una porción luminosa de la pared. Con la guía del docente se llegará al concepto de sombra y se introducirá el de penumbra.

3º momento

En las carpetas, se realizará una definición con las palabras propias de cada alumno de “sombra” y “penumbra”. Luego copiarán y compararán con la definición del diccionario.

4º momento

Se iluminarán con una linterna distintos objetos del aula. Observación acerca de si la luz puede atravesarlos, y comparación de la intensidad de la luz que entra en cada uno y de la que sale, así como de la zona de sombra y de penumbra de cada uno. Confección de una lista de objetos traslúcidos, opacos y transparentes del aula. Descripción de las sombras de los mismos.

Actividad 6: La propagación de la luz

1º momento

El docente realizará un pequeño agujero a cada lado de una caja opaca. Dentro, con una pequeña lamparita, encenderá una luz. Los alumnos observarán la propagación en línea recta de la luz. Entre todos buscarán sus causas.

2º momento

Lectura de un breve texto acerca de la

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