Físico-Motor.

I. Datos de información del niño(a).

Nombre y Apellido: Daniela Michelle Morales Acosta.

Sexo: Femenino.

Fecha de Nacimiento: 3 de octubre del 2007.

Edad Cronológica: 4 años y 10 días.

Nivel cursado: Sala de 4 años B.

II. Datos de la institución.

Nombre: U. E. Dr. HercolinoAdrianza Álvarez.

Dirección: AV 3 F entre calles 75 y 76.

Ciudad: Maracaibo.

Nombre de la maestra: Eydylayni Blanco.

III. Objetivos de la observación.

Fecha Área Objetivos

29/09 Físico-Motor. Observar el desarrollo físico-motor de un niño de 4 anos, estudiante de la U. E. Dr. HercolinoAdrianza Álvarez a través de las actividades propuestas en la Guía de Observación Portage.

06/10 Cognición y Lenguaje. Observar el desarrollo cognitivo y del lenguaje de un niño de 4 anos, estudiante de la U. E. Dr. HercolinoAdrianza Álvarez a través de las actividades propuestas en la Guía de Observación Portage.

13/10 Social-Senso percepción. Observar el desarrollo senso perceptivo y social de un niño de 4 anos, estudiante de la U. E. Dr. HercolinoAdrianza Álvarez a través de las actividades propuestas en la Guía de Observación Portage.

IV. Descripción general del niño.

Daniela Michelle tiene el cabello castaño oscuro y la piel trigueña. Tiene contextura mediana, grandes ojos castaño oscuro, la nariz pequeña y la dentadura completa. Estaba limpia y perfumada.

Al momento de realizar la evaluación presentaba el uniforme del preescolar, una franela blanca con la insignia del preescolar y una falda short azul, con mocasines negros y medias blancas. Tenía el cabello recogido con una

cola y una pulsera de oro en su muñeca derecha y unos zarcillos pequeños de oro en sus orejas.

En las tres evaluaciones Daniela Michelle presentó una actitud proactiva y alegre. Estaba dispuesta a realizar todas las actividades que se indicaban y respondía inmediatamente a lo que le pedía el evaluador. En la segunda y tercera evaluación reconoció al evaluador y se alegró de verlo.

VII. Resultados.

5.1. Desarrollo Físico.

Se refiere a las características físicas del niño, en este caso: peso (expresado en kilogramos), talla o “altura” y circunferencia cefálica (ambos expresados en centímetros).

Según Sánchez et al (2011) “los patrones de crecimiento y desarrollo varían de manera individual entre una persona y otra en todas las etapas del ciclo de vida, debido a múltiples factores relacionados con la herencia, el ambiente y la cultura. Entre los 0 y 4 años los niños crecen rápidamente aunque más lentamente que en la etapa neonatal. Su cabeza sigue siendo relativamente grande, pero el resto del cuerpo comienza a alargarse disminuyendo la desproporción entre ambos (cabeza y cuerpo). El abdomen comienza a adquirir firmeza y los huesos se van volviendo más duros y menos flexibles que en los años anteriores, brindando mayor protección a los órganos internos.”

Resultados obtenidos.

CC 50 centímetros.

Peso 20 Kilogramos.

Talla 100 centímetros.

Resultados esperados.

Bajo Mediano Alto

Peso 13.7 16.1 19.9

Talla 95.0 102.9 109

CC 47.9 49.9 51.8

Según la tabla “Crecimiento del niño venezolano” Daniela Michelle se encuentra en

el percentil mediano para su edad en cuanto a circunferencia cefálica y talla y se encuentra en el percentil alto en cuanto a peso.

Lo que indica que Daniela Michelle tiene peso, talla y circunferencia cefálica esperada para su edad y su género.

5.2. Desarrollo Motor.

Se refiere a la capacidad del niño de usar sus músculos a voluntad, para alcanzar objetivos específicos (carácter utilitario). Esta área se divide en: motricidad gruesa y motricidad fina.

Según la teoría de los sistemas de Thelen (1995) describe “el desarrollo de las habilidades motoras como el acoplamiento de conductas para percibir y actuar”. En esta teoría, establece que “el desarrollo de las habilidades motoras depende del desarrollo del sistema nervioso, las propiedades físicas del cuerpo y sus posibilidades de movimiento.”

Según Clark y Phillips (1985) “las habilidades motoras del niño mejoran en forma considerable durante el periodo preescolar. Los cambios más impresionantes se concentran en habilidades motoras gruesas como correr, saltar y arrojar objetos. En cambio, las habilidades motoras finas como escribir y utilizar los cubiertos se desarrollan con mayor lentitud.”

Según Papalia y Olds (1997) “los niños de tres a seis años logran grandes avances en sus habilidades motrices (tanto en motricidad gruesa, destrezas físicas como saltar y correr, las cuales involucran a los músculos largos, como de motricidad fina, habilidades como apuntar camisas y copiar figuras, en donde trabajan los músculos cortos.”

a. Motricidad Fina:

Para Sánchez y otros (2011) “las habilidades

motrices finas involucran la coordinación entre el ojo y la mano, y los pequeños músculos (dedos), como: abotonar una camisa y dibujar. Las mejoras en estas habilidades permiten a los niños asumir una mayor responsabilidad en su cuidado personal. El desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentación y aprendizaje sobre su entorno, y juega un papel central en el aumento de la inteligencia.”

Según Craig Grace (2001) “estas habilidades exigen el uso coordinado y diestro de la mano, los dedos y el pulgar. Las habilidades en que intervienen las manos y los dedos provienen de una serie de procesos superpuestos que comienzan antes del nacimiento.”

Rice (1997,) explica que “el desarrollo motor es un proceso gradual y constante relacionado con la coordinación de los grupos musculares del cuerpo y los sentidos para realizar actividades motoras rítmicas como correr, golpear y frotar, de igual manera se explica que el desarrollo motor de los niños esta en una intima y profunda dependencia de la maduración global física, especialmente del progreso esquelético y neuromuscular.”

Rice (1997) y Craig (1994), por su parte exponen algunas de las conductas que los niños de cuatro años son capaces de realizar, tales como: dibujar formas y figuras simples; dibujar una figura humana en tres partes; puede vestirse solo; hacer letras burdas; usar bloques para construir torres; puede cortar líneas con tijeras; realizar pinturas, usar lápices para trazar líneas, círculos y

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